体育教学中如何进行“学、练、赛、评”一体化教学的“四“个关键.docx

体育教学中如何进行“学、练、赛、评“一体化教学的"四"个关键对于新课标提出的"学、练、赛"一体化教学理念在体育教学中实践应用存在着不同角度的理解，小编经过这段时间的学习和观摩，分享一些个人见解和广大一线体育教师一起探讨，也希望大家能就自己的理解提出自己的看法。1、"学"一夯实基础"学"即学会，是教师与学生进行互动的第一步,要求学生不仅正确理解体育课程内容、掌握体育知识、还要具备一定的应用能力。在"学"的过程中，教师要依据学生的具体情况，紧扣理解不了或没有掌握的技术要点，有针对性进行动作示范、技术指导。学生也只有在掌握正确的体育知识与技能后，才能更好地联系、开展竞赛、完善评价。在此阶段，学生自主学习能力尤为重要，教师要有意识转变教学观念，从单一的"教"转变成多元的"学"，充分贯彻"以生为本”的教学理念，让学生充分地去探索与尝试，然后掌握知识与技能，打下夯实基础，为之后的学习做好充分的准备。因此，教师在教学时，要通过有效教学手段激发学习趣味性,强调学生体验，让学生在玩乐的过程中掌握要点、领会新知，不能一味地讲解动作规范，让学生机械、被动地接受知识，而是引导学生经历观察、总结、体验、优化、提炼出技术要点，把课堂真正还给学生。例如，在"跳绳"教学时，教师可采用情境导入、趣味游戏、花式挑战等教学方法，寓教与学，然后在组织学生玩"模拟直升机"小游戏；手握绳子，利用手腕的力量将绳子甩出直升机螺旋桨的运动轨迹。在游戏中，让学生掌握手腕甩绳的技术动作，从而学会正确的摇绳动作。2、"练"实践运用""练"是对"学"的内容和方法的巩固和提高，是学生和教师在互动基础上进行有针对性地训练传统体育教学模式下的"练”是孤独的、机械的、枯燥的，新课标下"学、练、赛、评"一体化下的教学模式要求以实践运用为导向，通过高质量的训练，帮助学生将所学知识与技能"内化"，形成体育能力。例如，在"篮球原地单手肩上投篮"教学时，教阿将"学"与"练"结合起来，让学生的训练有目的、有针对性，提升训练效果，巩固学生学习成果。教师首先为学生示范和讲解动作的技术要领，包括单手持球的方法、投篮时的姿势、发力的部位、身体的控制等，让学生形成基本的感知。接着，教师组织学生两人为一组模仿教师的动作面对面练习，练习过程中相互观察，找出对方的错误与不足，加深学生对技能和知识的记忆，并尝试应用。然后，教师引导学生以小组为单位，相距三到四米开展持球对投练习，让学生借助实物，进一步体会投篮的手法和身体的协调配合。教师从旁指导，用语言提示动作要点"抬肘、伸臂、压腕"等，对学生的动作进行纠错，让学生在反复练习中，巩固技能，形成体育能力。通过将"学"与"练"结合，让学生在"学"中获取知识与技能，在"练"中巩固学习成果，在边学边练中，由易到难、循序渐进地掌握篮球运动的动作核心要领，有效提升训练效果，增强体育技能。3、"赛"深化技能"赛"是以学生的"学"、"练"为基础而开展的实战活动。包含单人比赛、双人比赛、团队比赛，让学生通过体育竞赛尽情地展示自己，磨砺和精进体育技巧,深化体育技能。在"赛"的过程中不仅可以很好地检验学生的"学"、"练"情况，还有利于教师以此完善教学活动，帮助学生更好地发展。通过比赛，学生建立起"常练""常赛'"常评"的学习机制，在竞赛中不断检验自己，发现问题，获得激励，向更高的水平发起挑战培养永不放弃的奋斗精神和团结一心的集体荣誉感,提高体育核心素养。4、"评"提质增效"评"是学、练、赛、评一体化教学模式中不可或缺的重要环节，T殳情况下，"评"是在学生完成某一阶段的学习活动或学期中、学期末进行的活动，能够有效对学生的学习情况做出准确判断，为后续教学活动的调整提供依据。"评"的方式有教师评价、学生自评、生生互评等，有效的"评"可以使教师和学生获得多元的评价结果，切实了解“学"、"练"、"赛"情况，从而完善教学方案，推动体育教学发展。综上所述，"学、练、赛、评"一体化教学已经逐步成为当前体育教学的主流教学方法。教师在教学过程中，要遵循以学为基、练为主、赛为用、评为补的原则，在突出以生为本的基础上,引导学生体验多样化活动，让"学"、"练"、"赛"、"评"T本化教学价值真正的体现出来。