《桥》教学反思.docx

桥教学反思下面我将结合教学实践，从以下几个方面谈谈自己的课后思考：一、目标达成度根据课标及学情，结合本单元的语文要素及人文主题，本节课我制定了以下三个教学目标：1、能找到文中描写环境的句子，初步体会环境描写对人物形象的作用。2、通过小说中描写老汉语言、动作、神态的句子，感悟人物品质。3、感受一波三折的故事情节以及这样的情节对塑造人物形象的作用。其中教学重点为：通过人物言行，感受老汉伟岸的形象和不朽的精神；难点为：理解题目所蕴含的深刻含义。通过孩子们的学习情况来看，基本达成了课前预设的“通过小说的环境、情节，以及人物的语言、动作等描写感受人物形象。”这三个目标。二、预设与生成课标中明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神世界的影响是广泛而深刻的，因此，应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”本节课在我预设的三个环节中，我都以学生的感受为主，以贴近身边的事例作为典型，引导孩子们一步步感受老汉大公无私的光辉党员形象。预设是教师备课时的思考，教学时师生双边的活动，本节课在教学过程中有这样几个生成引起了我的关注：如第一、三环节：我以今年安康的洪灾视频作为导入，举出身边的抗洪、抗疫的英雄事例，学生都能够入情入境，感受到文本与生活紧密相连。第二环节我又以小组合作学习的方式，将学习的主动权交给学生。但由于对学情把握不准，让学生一下子总结出人物描写对人物形象的刻画有些难度。以及在引导学生发挥想象，让学生思考老汉会喊什么这一环节的过渡略显突兀，以至于学生一时没能反应过来，好在看出来学生们面露难色，通过引导学生齐读的方式化解了课堂上出现的问题。三、学生的课堂表现学生是学习的主体，让学生去“经历”并且“体验”，学习的过程才会充满生命的律动。本节课学生参与度高，不论是课前互动的说天气与文本巧妙联系，还是课中将文本与生活紧密相连,整个过程中学生学习兴趣浓厚，并加深了他们对党员这一形象的理解，受到情感的熏陶。四、亮点与不足回顾整堂课的教学，我认为做得好的方面有：1.既能围绕本单元的语文要素：“通过小说的环境、情节感受人物形象。”又能使学生感受到小说来源于生活。2 .课堂中通过完成学习单的形式，关注了学生自主阅读、自由表达，激发他们的问题意识。3 .叶圣陶先生说：“教材无非是例子。”我引导学生们将小说中的人物与生活中的党员英雄联系起来，使学生感受到小说就是生活的影子，生活处处皆语文。这节课，也有不尽人意的地方。在感受跌宕起伏的情节时，没能给学生充分的时间去感受情节对人物塑造的作用；另外，课件上配乐出现结尾情节的部分太突兀，学生容易从刚建立好的情境中跳脱出来。五、改进措施教学反思是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。通过刚才的反思，对于这节课我也有了新的思考，如果让我再来上这节课，我会在课前充分了解学情，依据实际情况适当修改教学设计内容；更合理地安排课堂教学时间，使学生充分感受到小说一波三折的情节；以及更好地使用能对教学起到辅助作用的多媒体资源。