初中道德与法治：走近老师-教案.docx

走近老师江苏省江阴市利港中学汤艳一、教学背景分析1、教材内容分析：本框题是七年级第三单元师长情谊的第一部分内容。本单元在第一单元青少年自我修养的完善、第二单元与同伴交往的基础上，开始向师生交往延续，是本书主题“我与他人的关系”中一个非常重要的内容。欲交往其人，须先对其有大致了解，本框题就从分析教师这一古老的职业开始，明确教师承担教书育人的使命，旨在引导学生了解教师的职业特点，理解教师工作，帮助学生学会接纳不同风格的老师，学会尊重老师，为第二框题建立良好和谐的师生关系做好铺垫。2、学情分析：初一学生是一个从儿童期向青少年期过渡的特殊群体,从埃里克森新精神分析人格特征发展角度来分析，他们处于获得勤奋感、克服自卑感，形成角色同一性的阶段，他们的对自己的信心逐步增强，与同伴的关系日益密切，对父母依赖情感逐步削弱，向师性也不如小学阶段那么深刻。他们是独立性与依赖性的矛盾体，渴望在不失自己独立性的时候获得成人的帮助。他们希望的师生关系是建立在相互性、交换性、自我价值保护和平等性原则的基础上。所以在授课过程中，教师要将立体的自我真诚地展示给学生，注重彼此的情感交流，为形成令彼此舒服亦师亦友型的新型师生关系打下基础。3、教学策略选择与设计：教师对于学生而言，是个既熟悉又陌生的群体，熟悉在于从幼儿园开始就朝夕相处，陌生在于教师这一古老的职业到底什么时候有、职责是什么、发展至今有没有什么变化、对于老师正确的态度是什么、如何与不同风格的老师相处并形成和谐的师生关系，让老师成为自己的人生路上最大的助力，这些都是学生对于“教师”的疑点。设计本课时，采用了当下流行的电视节目国家宝藏的形式开展各种形式的活动，了解教师的前世、今生，最后拓展部分则以辩论的形式预测教师的未来。4、教学重难点：重点：教师的工作特点难点：接纳风格不同的老师二、教学目标情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质，主动增进与老师的情感。能力目标：形成辩证看待和接纳不同风格的老师的能力，形成在生活中用恰当方式表达对老师情感的能力。知识目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。知道不同的教师具有不同的风格。三、教学过程【导入新课】同学们，我们知道老师是一个职业，从小到大我们也接触过很多老师，可是你知道“老师”这个职业的前世今生吗？下面让我们一起走进今天的国家宝藏，走进老师的前世今生。老师在黑板上写下板书：走近老师。（设计意图：以时下流行的电视节目国家宝藏的形式导入，激发学生学习兴趣。教师开门见山揭示本课课题。）【讲授新课】环节一：前世篇PPTl呈现：孔子像及其至理名言“学为人师学不厌”、“行为世范教不倦”。陶行知像及其至理名言“千教万教，教人求真”、“千学万学，学做真人”。讨论：联系两位教育大家的言行，你觉得教师这一古老的职业的职责是什么？PPT2呈现：拜一拜：拜师礼践行：学生全体起立，模仿拜师礼，行拜师礼。（设计意图：认识两位教育思想家，行拜师礼，明确教师作为教育工作者，是人类文明的传承者之一。行拜师礼则是引导学生认真重新认识朝夕相处的教师的开始。）环节二：今生篇PPTl呈现：看一看：教材第62页探究与分享，了解教师职业的相关技能要求。直观感受：教师按照教师职业要求，依次呈现自己的相关资质证明，包括：毕业证书、学位证书、普通话水平证书、钢笔字毛笔字粉笔字合格证书、继续教育证书、参加教师技能大赛的相关获奖证书等。（设计意图：将课本上的汉字用纸质文本的相关实物一一呈现，一方面加强了学生对教学内容的直观认识，另一方面让学生感受到老师不是他们想象中的只要了解某一门学科就可以，甚至尤其是可以缓解对政治老师的认识停留于别人口中的“假大空”的误会，反之任何一位教师需要学习教育学、心理学、相关学科专业知识，以及就业后的不断学习进修。同时激发学生“我的老师很厉害”、“我为我的老师骄傲”的情感。明确不断学习是师生共同的任务、终身学习是当前社会发展的必然趋势，拉近师生距离，实现共情的同时增进师生感情。）PPT2呈现：忆一忆：回顾你幼儿园或小学让你印象深刻的老师，说说他或她对你的影响？（设计意图：体会老师的相同和不同，了解对学生产生影响的老师所具备的特征，引发学生对美好人性的追求，如：善良、真诚、耐心、友爱等，体现社会主义核心价值观，顺势渗透世界观、人生观和价值观的教育。）PPT3呈现：我的梦四有老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。学生活动：齐声朗读。教师简要解读并直抒胸臆这也是自己的追求。（设计意图：循序渐进分解本课的重点“了解教师职业”。结合上一张PPT并进行提炼和提升，得出新时代社会发展对老师的更高要求。暗示教师职业的严谨性和与时俱进性。教师的直接表白一方面活跃课堂氛围，另一方面也给学生呈现立体的真实的自我，走近学生的同时给学生展示教师自己的风格。|）PPT4呈现：说一说：说说你现在的各位老师的风格特点。学生活动：将学生分成五组，每组对两位指定老师的风格展开陈述，并进行交流分享，限时3分钟。（设计意图：每组完成对指定老师的风格陈述，任务明确，防止学生目光齐聚主课老师或者仅仅停留在接触较多的老师身上。对多位老师的风格描述是一个给予学生回忆与人交往过程的机会，也是一个回顾过往、理解他人、反省自我的机会。小组合作的形式有利于激发合作精神与热情。）PPT5呈现：析一析：造成老师不同风格的原因。学生分组交流：结合幼儿园、小学和目前老师的具体行为表现，得出年龄、学识、阅历、性格、情感、思维方式、表达方式等因素造成了老师的不同风格这一结论。（设计意图：层层深入开始突破本课的难点“风格不同的老师”。了解老师产生不同风格的原因，辩证看待和接纳不同风格的老师。）PPT6呈现：帮一帮：“我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我们很开心。我最不喜欢数学老师，他最无趣，除了做题还是做题喜欢哪位老师就喜欢哪门学科，反之不然，这样好吗？学生快速回答。（设计意图：在明知学生答案可靠性程度不高的前提下依旧保留这个问题，意在给予学生时间静心思考问题背后的实质，为下一问题的呈现提供缓冲余地。）PPT7呈现：“后续表现”：不喜欢某老师不喜欢该学科一学科成绩不理想一厌恶与该学科有关的所有。我们应该如何帮助这位同学？学生活动：七嘴八舌出主意PPT8呈现：面对风格不同的老师，我们应该承认差异、发现优点、了解初衷、主动交往等等，一切行为的前提是尊重。教师总结:承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同;无论什么风格的老师都应该受到尊重。（设计意图：环环相扣最终解决本课难点“风格不同的老师”。调动学生的积极性，让学生从活动中感悟，学会全面看待老师，能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。理论联系实际，将先前分析讨论得出的理论运用于实际问题的解决，加深学生的认知，并引导学生正确认识教师在学生知识学习和人格成长中的作用。）环节三：未来篇PPTl:呈现：视频：广告步步高点读机辩一辩：未来我们还需要老师吗？学生活动：学生根据自己的意愿，自觉组队分为正方和反方展开辩论。教师总结：教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。一摘自第30个教师节习总书记在北师大的讲话（设计意图）辩论的形式引导学生再次确认教师职业的特征，认同教师职业所蕴含的价值取向；借用习总书记在北师大的讲话再次从国冢社会的高度明确教师职责的重要性、教师职业的价值；以未来篇作为本课的结束，与教师的前世篇、今生篇相呼应。三、课堂小结今天我们一起了解了国家宝藏老师。走近老师，了解了老师的前世今生，预测了老师的未来。古往今来有很多关于老师的比喻如：“春蚕”、“蜡烛”，他们的共性是牺牲自己成就他人，而今社会在发展，人类进入了新时代，老师需要不断地学习新知识、掌握新技能，所以更希望自己是电灯、是太阳，能源源不断地照亮我们每个人的前程。（师边总结边完善板书设计）走近老师一一=一照亮人教书育人中华人民共和国教师法四有好老师传道受业解惑承认、尊重、接纳风格不同的老师四、课后反思提升教学设计借用了当下比较流行的文博探索类节目国家宝藏的语言形式，学生的兴趣短时间内被激发，也容易活跃课堂气氛。在内容结构上将教材原本的两个板块即“了解教师职业和风格不同的老师”重新加以整合，结合教材最后的拓展部分将教材内容设置为教师的前世今生和未来。在前世篇，通过两位教育家的画像及教育思想名言，再行拜师礼的环节增加学生对教师的尊重的情感。在今生篇，通过查看教师职业技能所需的相关资质证书，明确教师职业的科学性、严谨性和与时俱进性，循序渐进地分解教学重点“了解教师职业”；通过回顾与过往老师的交往、分析老师的不同风格以及造成不同风格的原因，层层推进、环环相扣，突破教学难点，帮助学生学会承认、尊重和接纳不同风格老师的方法和技能。在未来篇，开展学生活动，让学生在自己的相互辩论中，深化对教师职业价值的认识。这样的设计适应初一学生的身心发展特点、符合学生的认知规律，有利于发挥学生的课堂主体作用，也有利于积极课堂氛围的营造。从教学效果来看，学生课堂思维活跃，积极参与课堂讨论，对知识的掌握达到预计要求。不足之处在于，在突破教学难点“风格不同的老师”时，学生的“析一析”环节，初次授课时发现学生分析的对象容易集中，对于部分特点不很鲜明的老师风格分析还是停留于表象，不能深入剖析其风格产生原因。二次授课时，教师指定分析对象，效果略好。同时从这里也可适度引导学生在日后的学习生活中尽力关注更多的老师，尊重和接纳所有的老师。