完整版)小学特殊群体学生关爱制度.docx

完整版）小学特殊群体学生关爱制度为了加强对特殊学生的关爱和安全管理，我们制定了小学特殊群体学生关爱制度。我们的指导思想是建立关爱机制，发挥班主任的主导作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，化解可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，为建设和谐、文明校园做出贡献。我们设立了领导小组，由组长、副组长和成员组成，负责制定和实施特殊学生关爱制度。我们界定了“特殊学生''的概念，包括有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生，离异家庭或单亲家庭子女，监护人中有精神病史的学生，留守儿童，孤儿，实施过不良行为或严重不良行为的在校学生，家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生），监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女，有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生，以及其他特殊学生等。我们的工作要求包括班主任每学期初对班级进行摸底排查,了解班内特殊学生的基本情况，经常与学生个别谈话，及时了解思想动态，通过观察、家访、与学生谈话等方法对学生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。班主任还要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。班主任还要经常与学生监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况,争取监护人的支持。此外，班主任还要多关注学生的心理表现,发现问题及时疏导。校长及时将有关情况向村委会、监护人反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。我们还实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等教育理念的校园文化，感染和塑造学生。每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。每学期结束时，班主任都要对本学期情况进行总结，记录。每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，便于下学年进行跟踪教育。最后，我们还要完善保障机制，确保特殊学生得到充分的关注和保护。1.学校要求在开学前两周内，认真摸清班级内特殊群体学生的人数，包括留守儿童、单亲学生、学困生和心理困境生等。这项特殊群体摸底制度将有助于学校更好地了解这些学生的情况，为他们提供更好的帮助和支持。2.为了加强思想交流活动，学校实行了思想优先交流制度。教师需要根据特殊群体学生的思想特点，制定交流预案，优先与这些学生进行沟通，随时掌握他们的思想动态，做好引导和教育工作。这项制度有助于学校更好地了解特殊学生的思想状况，及时发现和解决问题。