四上《溶解的快与慢》学历案.docx

四上溶解的快与慢学历案内容与资源反思与建议内容：教科版四年级上册P31321课时学习目标：（一）科学知识：1、知道固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度以及是否被搅动等因素有关。2、知道水温的影响因素，比物体颗粒大小、是否搅拌的因素对物体溶解快慢的影响更明显。3、知道生活中如何根据需要，控制物质溶解的快与慢。（二）过程与方法：1、引导学生经历科学的探究过程，初步学会控制变量进行对比实验。2、引导学生深层思维，了解研究溶解快慢对生活的指导作用。（三）情感态度与价值观：1、培养学生学会合作探究，善于发表自己的意见，也能认真倾听他人的想法。2、培养探究生活现象的兴趣，并能积极将科学探究的结论应用于生活实际。学习重点和难点,1、通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。2、对比实验过程中，对于因变因素与不可变因素的控制。资源与建议：1、实物展台，用于呈现实验现象中的局部细节。2、准备冷水、温水、烧开的水各一瓶。3、烧杯若干，同样大小的方块红糖、白糖若干。学具准备：科学书，烧杯两只、玻璃棒两根、方糖6块，常温水、热水等。教学实施一、课前准备区一我该为学习准备什么？1、看到什么现象，说明物质在水中溶解了？看到什么现象，说明物质没有在水中溶解？复习巩固前几课所学知识。2、寻找生活中，需要加快或减慢物质溶解速度的实例。3、准备一些食盐或糖，用于实验探究活动。二、课中学习区我该如何学习？（一）.思考影响溶解快慢的因素1、物质溶解的速度有快有慢，我认为这些因素会影响到溶解的快慢：因素一：,理由：;因素二：,理由：；因素三：,理由：。（二）.实验探究，了解加快溶解的方法1、准备两杯50ML的水，两块大小一样的方糖，一根玻璃棒，探究“搅拌”因素对物质溶解速度的影响。思考：我该如何进行实验操作？需要注意些什么问题？第一步：（注意：）;第二步：（注意：）;第三步：（注意：）o2、根据实验步骤，进行操作。记录实验现象：搅拌，方糖全部溶解需要分秒；不搅拌，方糖全部溶解需要分秒。3、我发现：如果搅拌，方糖溶解的速度,如果不搅拌，方糖溶解的速度o4、准备两杯50ML的水，两块大小一样的方糖，探究“热水”因素对物质溶解速度的影响。思考：我该如何进行实验操作？需要注意些什么问题？第一步：（注意：）;第二步：（注意：）;第三步：（注意：）o5、根据实验步骤，进行操作。记录实验现象：常温水中，方糖全部溶解需要分秒；热水中，方糖全部溶解需要分秒。6、我发现：常温水中，方糖溶解的速度,热水中，方糖溶解的速度o7、根据这个结论，我思考：如果用更热的水，是不是溶解的速度会更快呢？准备一杯刚烧开水的水，将同样大小的一块方糖放入，用同样的方法进行溶解，记录所需时间。刚烧开的烫水中，方糖全部溶解需要分秒。8、我认为：水的温度越,物质溶解的速度就越o9、准备两杯50ML的水，两块大小一样的方糖，探究“碾碎”因素对物质溶解速度的影响。思考：我该如何进行实验操作？需要注意些什么问题？第一步：（注意：）；第二步：（注意：）；第三步：（注意：）。10、根据实验步骤，进行操作。记录实验现象：整块的方糖，全部溶解需要分秒；碾碎后的方糖，全部溶解需要分秒。11、我发现：整块的方糖溶解的速度,碾碎的方糖溶解的速度o12、结合三次实验现象，我发现这种方法对方糖溶解速度的影响最大。（三）.联系生活，综合应用1、如果给我一块方糖，我如何让它在最短的时间内完全溶解呢？我的方法是：O我这样操作的科学依据是：o2、给我一块方糖，需要泡制一杯糖水，在最短的时间溶解完毕，又能马上喝，我该这样操作：第一步：;第二步：;第三步：O3、在生活中，这些时候需要让物质溶解更快一些：举例_：,我的方法是：;举例二：,我的方法是：。4、在生活中，这些时候需要让物质溶解更慢一些：举例,我的方法是：;举例二：,我的方法是：。三、作业检测区一我学会了吗？判断下列说法是否正确，并说明判断的依据是什么？1、在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。（）2、把两份同样多的食盐放入同样多的水中，放在热水中搅拌要比放在冷水中搅拌溶解得快。（）3、在影响食盐溶解快慢的各种因素中，热水（80）对食盐溶解快慢的影响要比正常搅拌对物质溶解快慢的影响大得多。（）四、课后反思与自我评价区1、回顾：本次探究活动中，我主要学习到了哪些知识？在这样的对比实验中我应该注意些什么？我最欣赏自己在学习中的那些表现？我的探究伙伴带给我的启示是什么？我还有哪些问题没解决？又产生了哪些新问题？2、自我评价我在方面的表现很好，在方面表现还不够，以后要注意的是：O总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）设计者：宁波市海曙外国语学校顾勤华