践行生活教育理论实施幼儿园劳动教育.docx

践行生活教育理论，实施幼儿园劳动教摘要：近年来，陶行知先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏习惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在劳动中改掉这些坏习惯。关键词：生活教育劳动意识幼儿园劳动教育陶行知先生说：生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此我们可以说：“生活即教育”如何将生活带入的教育中，或者如何将生活赋予教育意义，这需要老师的智慧，需要老师的引导。本文主要探讨的是如何利用生活对幼儿进行劳动教育。一、劳动教育的重要性对幼儿进行劳动锻炼的培养，是幼儿养成教育的一种基本手段，它有助于幼儿德、智、体、美各方面的发展。幼儿最初的劳动是由自我服务开始的，是劳动中最简单、最基本的形式，它与幼儿的日常生活有着密切的联系，是幼儿时期独特且必需的教育内容。幼儿在劳动中，要付出一定的体力及脑力，无形中培养了幼儿动手与动脑的能力，幼儿的思维、责任感和手的灵巧性也随之得到了发展。在平时的保教工作中教师会注意到，幼儿园里劳动能力强的幼儿大多是一些聪明、活泼、可爱、有礼貌的孩子，他们知道关心别人，愿意帮助老师和其他小朋友，这样的孩子在教育过程中更容易接受新生事物，理解能力较强。反之，不爱说话、自闭的幼儿则会拒绝接受新生事物，反应也较为迟缓。由此可见，养成教育对培养幼儿良好的行为习惯至关重要。1.培养幼儿劳动的习惯和意识培养孩子们独立思考、自理与承担责任的能力，让孩子在体验、经历各种事物的过程中增加见识，形成良好的品质。幼儿期是最喜欢帮忙做事情的时期，也是锻炼他们参加劳动、培养责任感的最佳时期。俗话说“三岁看老”，幼儿期的孩子已经到了能够自立的阶段，从这个时候开始培养他们的劳动意识和劳动习惯,对他们的一生都将的有益的。幼儿可塑性很强，让孩子参加爱劳动的活动，可以培养孩子对自己、对家庭的负责意识，并逐渐过渡到整个社会的责任感，使孩子成为一个“社会人”，通过做家务也可以培养孩子的自信心，孩子会做的事情越多，那么他就会越自信，也会越有条理性。为了能让劳动教育起到良好的教育效果，我在实施的过程中将劳动教育的推进以相交的两条线同时进行，一条线是教师在幼儿园内对幼儿进行劳动教育，与之相交的另一条线是家长在幼儿园外对幼儿进行的劳动教育，以下为实施过程中的部分情况。1.幼儿园内的劳动教育1 .一日生活中渗透劳动教育逐步加强对幼儿劳动能力的培养。幼儿升入中班后，除了继续小班的劳动能力锻炼外，教师还可以利用其他方法来培养幼儿更进一步的动手能力。如，吃饭前让幼儿帮助教师拿餐具，饭后让幼儿自己擦桌子、整理桌椅等。教师要有意识地对幼儿进行专门的训练，要一边示范一边讲解。动作和语速要慢，语言要简练清楚，同时还要提出要求，督促幼儿多练习，使幼儿逐步学会独立生活的技能和技巧，使幼儿在动手过程中体会到快乐。到了大班后，在幼儿对自我服务能力基本掌握的基础上，要加强幼儿对劳动的进一步认识，培养幼儿爱劳动、爱集体的思想观念，使幼儿懂得劳动光荣的道理。另外，还要给幼儿创造练习的机会，教师可提供相应的物质条件，利用各种形式培养幼儿爱劳动的习惯。如，在日常生活中，让大班的幼儿帮助小班的幼儿系鞋带、搬桌椅等，使幼儿在劳动过程中养成关心他人、爱护他人的良好习惯。当幼儿主动要求帮教师做事的时候，教师不要认为会给自己添麻烦，应当珍惜幼儿的这种积极性，给予幼儿适当的鼓励，充分调动幼儿的这种积极性。如，我园大班的一位幼儿主动帮老师端饭菜，不小心把饭菜洒了一地，当时教师并没有指责这个孩子，而是在全班小朋友面前表扬了他热爱劳动的优点。从此以后，这位幼儿的积极性被调动起来了，更乐于助人了,班上的其他小朋友也都乐意为他人做事了。通过这件事，幼儿懂得了帮助别人是一件很光荣而且很快乐的事情。在教育过程中，光有鼓励是不够的，教师还要善于引导幼儿，多给幼儿锻炼的机会，使幼儿乐于动手。如，在午唾之后可让幼儿整理床铺，帮助教师打扫教室的卫生等。与此同时，教师也要有良好的劳动习惯和卫生习惯，因为教师是幼儿模仿的对象，教师的形象树立好了，就会对幼儿起到潜移默化的积极作用。1.劳动实践课：我们为每个班级都划分了小菜园，在教师的带领、孩子的帮助下，一块块的田地，不一样的果实，有青菜、蒜苗、玉米、小麦、豆子、蚕豆、土豆、西瓜等，虽然不是每一个种下的种子都结出果实，但是我们一起用双手培育了一颗颗新苗、呵护出了纯绿色的果实，最后我们在收粮食，收菜的时候还进行了展示与分享，孩子们非常开心，孩子们在劳作中也感受到了劳动的辛苦，潜移默化的让孩子们懂得了要尊重别人劳动成果的道理，培养了他们从小热爱劳动的良好习惯，做个爱劳动的好孩子。3.修剪自然角在教室中还有一个非常关键的区角一自然角，最初我们只是让孩子观察种子的发芽、花的绽放与衰败，在进行劳动教育的时候，我们将自然角中植物的修剪工作也交给了孩子们，在自然角中，值日生的主要工作就是给花、种子浇水、将衰败的叶子整理掉，在实施的过程中发现，整理衰败叶子这一工作在中大班开展的比较好，小班幼儿不能控制好手部力量，会对植物造成伤害。四、幼儿园外的劳动教育家园配合，搞好幼儿养成教育。对幼儿良好习惯的培养，光靠教师单独的教育是不够的，还必须要有家长的配合。教师应当与家长多联系，统一认识、统一要求，使幼儿在幼儿园里养成的良好习惯在家里能够得到进一步的巩固，这样才能取得良好的教育效果。在教育过程中，我们会发现有的幼儿在幼儿园里爱劳动,但一回到家就变得不爱劳动了。对这一类幼儿，教师要与家长做好沟通，同时还要改进教育方法，开展诸如“当妈妈的小助手”之类的系列活动，使幼儿做到在幼儿园和家里一个样。陶行知先生说“单纯的劳力只是蛮干，不能算数，单纯的劳心，只是空想，也不能算数，真正的做只是在劳力上劳心”，所以在劳作中要结合着教育，在教育中又结合着劳作，通过这种方式对幼儿进行劳动教育，我相信，孩子们一定会成为一个流自己的汗，吃自己的饭的好汉！参考文献：1.行知论坛中的“什么是生活教育”2 .陶行知教育思想研究3 .中国矿业大学出版社2012年第三期58-77页第4页