六年上册《麋鹿》教学反思（苏教版）.docx

六年上册?麋鹿?教学反思苏教版六年上册?麋鹿？教学反思之一?麋鹿？以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，表达了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，表达了我国政府对于保护野生动物的重视。本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮“四不像”当作姜子牙的坐骑“失而复得的经历，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。?语文课程标准？向我们指出，学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而?麋鹿？一课，文章内容理解起来比拟简单，很适合孩子进行自主探究性学习。在文章的第一课时教学中，充分的检查完孩子的预习情况后，让孩子自学课文，了解文章是从哪几方面来写的？然后交流总结，明白文章写了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。接着是第一课时的教学重点学习麋鹿的外形特点和生活习性局部。这一局部的学习也充分发挥孩子的自主学习能力，自主学习课文，画出文中描写麋鹿外形特点的语句，感受它的特点。然后集体交流，了解麋鹿角、尾、蹄、毛色的特点，以及各局部的作用。孩子画得很准，特别是各局部的特点，词语抓得准确，交流中表达也很好。反思教学环节各局部处理得都很好，能很好地引导孩子进行自主学习，李老师提议教学能要更贴近孩子些，师生间的交流能跟亲切些就更好了。其实这点也是自己教学中存在的瓶颈，自己很难在此能做很大的突破，今后教学应该试着去改变，将自己的教学往更高的层次上去推一推。六年上册?麋鹿？教学反思之二这段时间，对自己的教学过程进行了深刻的反思。惊喜地发现自己的课堂比以前成熟了许多。例如前天刚刚结束的?麋鹿？一课，它是一篇科普说明文，主要介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。作为一篇语文教材，我抓住?麋鹿？的语言训练点通过课后习题3：“默读课文，想一想你已经了解了麋鹿的哪些知识，然后学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。我在课堂上善于创设“当讲解员的情境，学生积极主动地参与。学生结合课外收集的资料，对麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历等，学着讲解员的样子，说说麋鹿的外形特点和生活习性，并评选最正确优秀讲解员。学生在说的根底上更加深刻的体会到麋鹿是珍贵动物，认识保护野生动物的重要性，从而增强保护野生动物的意识。最后升华主题、变换角色，我补充道：“如果你愿意把自己当作麋鹿来介绍，用麋鹿的口吻来介绍你的长相、生活习性和生活环境以及你们家族的传奇经历，一定会更有意思！话音刚落，我果然看见了孩子们的眼中闪现了亮光，笑容再次绽放，教室里小手如雨后春笋般窜了出来！“大家好，你们知道吗？我曾经可是姜子牙的坐骑，你们的老祖宗们称呼我&lsquo；四不像&rsquo；,知道为什么吗？“同学们，你们好！我们在我们美丽的家园一一大丰自然保护区，这里非常适合我们生活，因为这里精彩的发言在继续，望着孩子们兴奋的脸庞，我欣慰，我们的教学不就是为了他们的笑容吗？今后，我会一如既往地朝这个方向努力，更加完善自己的教学行为。