北师大三年级下册第二单元《平移和旋转》说课稿.docx

北师大三年级下册第二单元平移和旋转说课稿一、说教材与学情平移和旋转是北师大版小学数学三年级下册第二单元图形的运动的第3课时，属于图形与几何范畴。这节课对于丰富学生的几何活动经验，培养学生的空间观念和几何直观，具有十分重要的作用和价值。三年级的学生好奇心强、爱思考、爱游戏，有一定的探究能力，但总结能力不强。关于平移和旋转，他们在生活中接触过，在游戏中体验过，但这些经验不正规、不系统，甚至有些模糊。二、说教学目标和重难点1.结合经验和生活实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2 .通过观察、分类、操作、验证等数学活动，从不同的角度分析和认识平移和旋转运动方式的特点，体会这两种运动方式的本质。3 .积累数学活动经验，发展空间观念，体验学习数学的乐趣和应用价值。重点：体会这两种运动方式的本质。难点：积累数学活动经验，发展空间观念。三、说教法、学法与教学过程教法：多元感官联动法、实验法、讨论法。学法：发现法、探究法、归纳法。四、说教学过程第一环节：创新情境，化静为动。教育心理学家皮亚杰说：所有智力方面的工作都来源于兴趣。兴趣是学生主动学习的动力，也是思维的发动机。因此，我创设学生感兴趣的游乐场情境，把教材中提供的静态图片,换成学生熟悉的、感兴趣的游乐项目视频。这些视频都是我精选过的典型素材，有：海洋木马、旱雪滑梯、弹跳塔等。这样就把抽象的概念变成了看得到、摸得着的现象。课堂上，学生兴致盎然，教学创新的最大意义便在于学生的热爱。第二环节：多元感知，实验探究。第一层：多元感官，深度感知。学生学习数学是一个主动建构知识的过程，因此，我设计了6个数学活动：比、看、分、做、画、说。并且以小组合作学习的方式,让学生自主探究，充分实践，深刻反思与发现。学生动口、动脑、动手多种感官参与体验，既丰富了认识，又积累了经验,深入理解两种运动的特征，从而建立数学模型。第二层：自制教具，创新实操。这节课上，我把学生熟悉的数学书搬上屏幕，让数学书动起来，发现平移的特点；我把生活中的物品利用起来：毛毡板，箭头、图钉，让学生想办法让箭头转动起来，教具的使用把知识具体化，探究性更强。第三环节：拓展思维、展望未来。第一层：故事升华，掀起课堂思维高潮。笔直的公路上有一辆公交车，淘气站在车头，笑笑站在车尾，忽然他们为谁经过的路程长而争论了起来，你觉得他们谁说的有道理呢？把学生的思维推向潮头浪尖，激发学生探索知识的欲望，实现生生之间的思维碰撞，用尺子量、画格子、用手挂等，从中体会到平移不仅有方向还有距离，为第二课时的学习埋下了探索的种子。第二层：放眼世界，展望未来。我给学生提供鲜活的视频素材:谷爱凌自由式跳台滑雪、新闻报道平移大雄宝殿、一起走近迪拜旋转大楼。这些鲜活的视频，既惊艳了学生的眼球，更激发了学生探究平移和旋转奥秘的欲望，体会到数学的应用价值和知识的神奇力量，在孩子心中播下了爱祖国、爱科学的种子。五、说板书设计力求简洁明了，图文并茂，真实再现思维生长的过程。总之，整节课以学定教，精选素材，巧设活动，体验探索，大胆创新，将概念教学与有趣的游戏活动和实验操作相融合，学生在玩中做，在做中思。整个学习过程可视性强、操作性强、探究性强。学生的综合能力得到有效提升，有效落实数学的核心素养。