义务教育音乐(2022版)新课程标准考试测试题及答案5套.docx

义务教育音乐（2022版）新课程标准考试测试题及答案5套义务教育音乐（2022版）新课程标准考试测试题及答案（一）一、填空题1、音乐课的基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。2、音乐课程目标的过程与方法包括体验、模仿、探究、合作、综合。3、我国全日制义务教育音乐课程标准中的课程目标体现在情感态度价值观、知识与技能、过程与方法三个层面。4、从民歌的体裁形式来讲，主要有：号子、山歌、小调、舞歌；风俗仪式歌曲等。5、音乐的基本要素包括节奏、旋律、节拍、曲式、和声；速度和力度；音色等。6 .每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的智慧。7 .音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。8 .中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜制。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。9 .音乐教学中提倡学科的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。10 .音乐教学的评价机制中，要以音乐课程价值和基本目标为评价的出发点,建立综合评价机制。评价应包括学生、教师、课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种评价方式。二、判断题（正确的打J,错误的打X。）1、舒伯特的小夜曲是选自他创作的声乐组曲天鹅中14首歌曲的第4首。（）2、奥地利作曲家舒伯特写有两部声乐套曲：美丽的磨坊姑娘和鳍鱼o（）3、琵琶曲楚汉是霸王卸甲的前身，全曲十六段，着重渲染了西楚霸王项羽的英雄悲剧。（）4、霓裳羽衣曲的艺术表现、意境创造以及对外来音乐的吸收和融化都充分显示了明代宫廷音乐所取得的成就。（）5、重归苏莲托是库尔蒂斯兄弟创作的，这首歌属那不勒斯船歌体裁，3/4拍子。（）6、在美国南北战争和法国资产阶级大革命中，出现了一种节奏铿锵、音调高昂的革命歌曲，同志们，勇敢的前进就是其中最著名的一首。（）7、十二音技法是现代音乐创作手法之一，由奥地利作曲家勋伯格所始创。按照这一技法,半音阶中的十二个音处于同等地位,将这十二个音排成某一音列,称之为序列。（）8、室内乐，原指在西欧宫廷和贵族家中演奏、演唱的世俗音乐，以别于教堂音乐和戏剧音乐。现在，通常指各种重奏曲及用少数乐器伴奏的独唱曲、重唱曲。（）9、莫扎特（17561791）,德国著名作曲家,他的主要作品有费加罗的婚礼、唐璜、魔笛等17部歌剧。（）10、俄罗斯作曲家柴科夫斯基一共写了6首室内乐作品，以1871年新作的D大调第一弦乐四重奏最优秀。其中又以第二乐章如歌的行板最为突出。（）11、梁祝是以评弹曲调为素材的单乐章标题协奏曲。全曲的结构为奏鸣曲式。其中呈示部、展开部、再现部三个段落分别表现了相爱、抗婚、化蝶的情节。（）12、金、石、丝、竹、革、木是我国民族乐器制作的六种重要材料，人们常用“六音”概称我国传统的民族器乐。（）13、学堂乐歌是近代音乐史上出现的新生事物，它的绝大多数是填词创作，曲调主要来自美国，其次来自西欧各国。（）14、著名德国作曲家勃拉姆斯是古典主义乐派的主要代表人物之一。（）15、作曲家门德尔松生于德国，代表作有仲夏夜之梦序曲、交响曲苏格兰、歌曲乘着歌声的翅膀和母亲教我的歌。16、走西口是二人转的传统剧目，属于以唱做为主的“硬码戏”，即“做工戏”。（）三、填空题1、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课程性质的是（A、人文性B、审美性C、实践性D、欣赏性。2、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的A、主要途径B、有效途径C、重要途径D、特殊途径3、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（）oA、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行4、音乐课程标准包括前言、（）、课程内容、实施建议四部分内容。A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构5、（）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。A、演奏歌曲B、演唱歌曲C、认识简谱D、学会五线谱四、问答题1、在音乐教学中应注意的几个问题是什么？2、音乐课程的设计思路是什么？参考答案：二、判断题1、×天鹅之歌、2、X冬之旅、3、J、4X唐代、5、J、6、X马赛曲、7、J、8、J9、X奥地利、10、J、11、X越剧、12、X加上土、匏,一共八种，称之为八音、13、X日本、14X新古典主义乐派、15、J、16、X二人台三、填空题1、1)2、C3、D4、A5、B四、简单题1答：遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学生的特点重视教学目标的设计与整合注意音乐教学各领域之间的有机联系正确处理教学中的各种关系积极引导学生进行音乐实践活动合理运用现代教育技术手段因地制宜地实施课程标准2答：凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间五、论述题学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。要点：1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。2、注意音乐教学各领域之间的有机联系。4、建立平等互动的师生关系。5、运用现代教育技术手段。6、因地制宜实施标准。义务教育音乐（2022版）新课程标准考试测试题及答案（二）一、填空：（23分）1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施（美育）的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。2、音乐课程的价值主要体现在（审美体验）价值，（创造性发展）价值，（社会交往）价值，（文化传承）价值这四个方面。3、音乐课的基本理念是以（音乐审美）为核心，以（兴趣爱好）为动力，面向（全体学生），注重（个性）发展，重视（音乐实践），鼓励（音乐创作），提倡（学科）综合，弘扬（民族音乐），理解（多元文化），完善（评价机制）。4、音乐课程目标的过程与方法包括（体验）、（模仿）、（探究）、（合作）、（综合）。5、音乐基础知识指学习和了解音乐（基本表现要素）和音乐（常见结构（曲式）以及音乐（体裁形式）等基础知识。二、简答：（15分，每题5分）1、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面？答：（1）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。（2）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。（3）提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。（4）培养爱国主义和集体主义精神。（5）尊重艺术，理解多元文化。答：培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。3、音乐教学包括哪四个领域？每个领域包括哪些具体内容？3、领域一：感受与鉴赏（1）音乐表现要素，（2）音乐情绪与情感，（3）音乐体裁与形式，（4）音乐风格与形式领域二：表现（1）演唱，（2）演奏（3）综合性艺术表演（4）识读乐谱领域三：创造（1）探索音响与音乐（2）即兴创作（3）创作实践领域四：音乐与相关文化（1）音乐与社会生活（2）音乐与姊妹艺术（3）音乐与艺术之外的其他学科。三、论述题：（9分）学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。要点：1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。2、注意音乐教学各领域之间的有机联系。4、建立平等互动的师生关系。5、运用现代教育技术手段。6、因地制宜实施标准。义务教育音乐（2022版）新课程标准考试测试题及答案（三）一、选择题1>（D）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。A、唱歌B、爱好C、识谱D、兴趣2、（八）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。A、表现B、感受C、欣赏D、实践3、音乐课程标准包括前言、（A）、课程内容、实施建议四部分内容。A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构4、音乐基础教育课程改革中，（A）改革已成为一个关键的环节。A、学生评价B、教师评价C、形成性评价D、终结性评价5、（B）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。A、演奏歌曲B、演唱歌曲C、认识简谱D、学会五线谱6、音乐课程标准设计思路示意图，应为（C）A、课程目标一教学领域一学段划分B、课程目标一内容标准一教学领域C、课程目标一学段划分一教学领域7、中小学音乐教育的中心环节（C）A、知识学习B、歌曲教学C、感受音乐D、理解音乐8、中小学音乐教育基本目标，应是（C）教育A、专业B、职业C、育人D、育才9、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（B）为主A、理解B、听赏C、分析10、音乐教学必须强调音乐的（A）A、情感体验B、知识学C、理性讲述11国家义务教育音乐课程标准中规定，3-6年级的学生应每学年能够演奏乐曲（八）首。A、1一2首B、4一5首C、23首12、音乐课的全部教学活动应以（B）为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。A、教师B、学生C、教材13、12年级学生每学年能够背唱歌曲（八）首。A、4-6B、4-5C、2-3D、3-514、36年级学生每学年应能背唱歌曲（C）首。A、4-5B、5-6C、4-6D、6-815、（八）是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。A、创造B、想象C、实践D、听赏16.1-2年级学生能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师的指导下编创（B）小节的节奏音型。A、2-3B、1-2C、3-5D、3-417、3-6年级学生能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创（八）小节的节奏或旋律。A、2-4B、2-3C、3-5D、1-218、发展学生的音乐（C）应贯穿于音乐教学的全部活动中。A、演唱B、演奏C、听觉D、实践19、教学形式的选择应服从于（八）,无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。A、教学目标B、教学环节C、教案D、教材20、感受与欣赏这一部分内容的教学应注意以（B）为本，从音响出发，以听觉为主。A、欣赏B、音乐C、表现D、演奏21、唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的（八）。A、自信心B、技能C、水平D、方法22、课堂乐器应使用易于学习，易于演奏、便于集体教学的（八）。A、乐器B、曲目C、方法D、技能23、教师应将学生（B）的培养，贯穿于不同的教学领域。A、想象力B、创造力C、表现力24、音乐（八）应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。A、课程评价B、