《兰兰过桥》教学设计优秀.docx

兰兰过桥教学设计优秀一、教育目标了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的。二、教养目标1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。三、发展目标1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。1、识字、认字。2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。3、根据现有知识设计“未来的桥”。同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。1、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。2、正确流利地朗读课文。3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。一、导入1、今天，俺们继续学习32课兰兰过桥。二、学文1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。（生汇报，师板书：潜水桥14塑料桥59,）3、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，）生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。5、课文里你还有什么不明白的地方吗？6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！三、拓展1、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流）2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流）4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流）5、生自由交流收获、心得。四、写作1、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：（1）请你设计一座未来的桥梁。（2）自编桥梁的儿歌。（3）说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。（生在网络自由写作，个别汇报作品）五、作业小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出设计师。教学反思兰兰过桥这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展，如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练'，对于理解能力的提高大有帮助。整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新.在学习中得到保护和发展。但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。（2）学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。（3）部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。（4）细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。