“五步曲”奏响作文前进的号角论文.docx

“五步曲”奏响作文前进的号角摘要：作文教学一直是困扰教师“教和学生"学的问题，如何有效地提升小学作文教学，从生活、阅读、动笔、修改、鼓励，收获几个阶段阐述这个问题，以达到为作文教学提供积极经验。关键词：作文教学，五步法，效果作文教学是语文课中的“大块头”，教师难"煮%学生难“啃”，但作文的重要性不言而喻。著名教育家叶圣陶说过：语文教学最重要的是培养学生了解文字和运用文字的能力。”而其中的写作能力是一个学生语文综合能力的体现，因此，提升学生的写作能力是摆在语文老师面前的一个难题。怎样让学生们的作文能力有所提高呢？根据自己的思考和多次实践，我认为可以从以下五步着手。一、问渠那得清如许，为有源头活水来一一生活生活和学生们的活动是学生们写好作文的源泉。在作文教学中可以设计学生们熟悉的情景，激发他们的写作兴趣。比如前些日子是“学雷锋活动周，同学们开展了不同形式的活动，可以让他们“活动过程”写下来，或者把“活动中最佩服的人是事迹记录下来，再写写"为什么佩服他（她）？我们班级有位同学把他帮助邻居找鸡的事情写的是饶有趣味，他写到：“心爱的鸡丢了，邻居急的团团转，忽然想起雷锋同志帮助了一位丢失了车票的人，我想他们此刻的心情肯定是同病相怜吧,所以我决定向雷锋叔叔学习，帮他找鸡”。作文写得很成功。还有在植树节的植树活动中，我让同学们仔细观察：老师怎样分配任务？学生们怎样配合栽树？栽树的程序是怎样的？劳动后是怎样的心情？等等。带着具体的思考，学生会收获更多的素材，而且这些是学生们亲身经历的事，学生们感到有话可说，有情可诉，写起来也顺手。这样的文章学生们容易写得充实，感情真挚。生活是多彩的，为我们提供了广阔的题材、丰富的素材，只要你贴近生活，留心观察、收集，就有取之不尽、用之不竭的写作源泉。二、读书破万卷，下笔如有神一一阅读要想作文写得更加文采飞扬，行云流水，学生们还应该多阅读。要阅读那些健康的，有趣的，又富有知识性的书籍。在阅读的过程中要注意积累好词好句。班级建有图书角，老师要经常推荐一些优秀书籍，让孩子们阅读。教师可以在班级中开展丰富多彩的读书活动：读书比赛，小练笔比赛，朗诵比赛，讲故事比赛等，这样可以开阔学生们的视野，丰富他们的想象力，这对写作是大有裨益的。在教学中我时常会根据课文进行课外拓展阅读。记得在教草船借箭一课的时候，我问同学们：你们想不想知道诸葛亮为什么这么聪明？同学们异口同声地说:想！，这时我就把从图书室借来的青少年版的三国演义拿出来，大家一起阅读,寻找答案，学生们读的是津津有味，不知不觉地爱上了阅读。这样的以点带面，以篇带动整本书的阅读，从而实现阅读对写作的反哺。三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行一一动笔把驾驶宝典阅读上百遍，如果不亲自动手去操控汽车还是学不会驾驶；站在游泳池边听教练反复强调游泳要领，不如下水尝试一次。在作文教学中，作文理论的讲解不宜过多，尤其对于小学生来说，枯燥的理论远没有形象地示范有用。教师在把必要的写作要求让学生明白之后，最重要的事让学生动笔。从模仿一个词，一句话，一段话开始。循序渐进，灵活运用一个词就是收获，连词成句，串句成篇。在教学六年级课文丁香结一文时，课文对丁香结从外形、颜色、气味等方面把丁香结描写的美丽梦幻，我让孩子们下课时去认真地观察学校里面的花草树木,及时把观察到的花草树木的特点按照课文的思路记录下来，有的同学把学校花园中的月季描写的生动传神，还有学生把一棵小树苗也按照外形：拇指般粗壮，和我差不多的个子”；颜色：“树皮是青色的，还带点黑，青中带黑，斑斑点点的，挺可爱；气味：“小树苗有一股青涩的味道，仿佛是泥土的气息。这样的动笔训练，及时、有效。除了课堂中的习作课，比如日记或者周记、读书感悟，观后感等等也是常见的动笔训练，还可以鼓励学生把自己的习作放在网上，分享自己的创作，孩子的积极性更高。四、文章不厌百回改，反复推敲佳句来一一修改常言道：“文章不厌百回改。”文章的修改可以使学生意识到错误，让文章更加的流畅。在批改作文的时候，老师要做的只是一个引导的作用，多给予一些具体的批注，比如说：“你的字东倒西歪，是不是风吹的啊，下次要把它们扶正哦，或者写道：文中的标点符号怎么走失了？赶快把它找回来”，让学生养成根据这些提示自己修改作文的好习惯，这样才会印象深刻。修改作文的形式可以是小组修改,小组之间进行合作交流，比如举行“找错别字大赛，看看哪个组找的又快又准，然后集体把这些错别字改正过来，在这个过程中发现自己和别人习作的优点和不足，然后修改。也可以是自我修改，作文写好后，让学生自己多阅读几遍，发现错误后，在老师的指导下修改，以提高自己的作文能力。我们要创新习作修改方式，这样可以帮助教师走出传统习作批改“高耗低效”的困境，可以帮助学生克服知”作而不知改的弊端，从而把习作修改的权力和义务还给学生，把习作修改的主体地位归还于学生，为提高学生习作素养助力。五、天生我材必有用，不拘一格降人才一一鼓励不可否认，学生们的写作能力存在差别，但教师应该给每个学生表达的机会，努力为他们创造条件。在教学中，教师往往青睐先进，而忽略后进，如果老是表扬那些个别的优秀生，只能让后进生更加的失望和失落。我认为，在作文教学中要重视鼓励后进学生，尤其要看到他们的优点。比如哪个句子写得非常形象，哪个词语用得特别恰当，哪怕是学生们的字迹工整，都可以让其成为学生们的闪光点。我们班中胡宇航同学对作文是望而却步，畏而生厌，这让我对他特别的注意，总希望能让他有所进步。有一次我布置一篇作文夏天来了，打开他的作文本时第一句话就打动了我，他写道：“我讨厌夏天，一流汗，像许多毛毛虫在我身上乱爬，多么形象贴切，我抓住时机在班上表扬了胡XX,我能注意到他眼中闪烁的兴奋开心的光芒。是啊，在作文讲评时多给一些学生表扬，一点一点地提高学生们的自信心，有了自信，就会慢慢进步。春种一粒种，秋收万颗粮。经过长时期的积累和坚持，班级的优秀作文越来越多，每个孩子都敢于表达，乐于表达，收获属于自己的成长。当然，作文的教与学不是一朝一夕的事，需要一步一个脚印，有水滴石穿的决心和坚持，只要教师用心教，学生乐意学，必然能收到满意的效果，收获属于劳动带来的感动，学生们一定可以在写作文的道路上向前进，向前进