读《班级管理课》有感.docx

读班级管理课有感工作多年，也读过不少班主任工作类的书籍。如果让我只推荐一本书，来帮助班主任管理班级，那非陈宇老师的这本班级管理课莫属了。因为这本书绝对堪称班主任工作教科书、准教材，本书内容完整、条理清晰、案例丰富，对班主任工作的方方面面做了全景式的解读，每个问题都由理论到实践、由浅入深的做出指导。我是第一次阅读本书，几天的时间都在字里行间流走了,读罢相见恨晚，心想着要是几年前就有这么一书在手，何愁班主任工作不知无措呢。当然，即便是工作了多年的班主任，依然需要陈老师的这本书，因为它像小工具一样，可以时时帮助我们理思路，时时供给我们好方法。一、趣谈活动巧妙观察熟悉学生在建班之初，班主任需要快速地了解每位同学。陈老师建议可以开展一次活动或是通过调查问卷来熟悉学生。我呢,喜欢带着同学们做破冰游戏，比起让大家直接自我介绍，有些同学除了自己的名字什么也不会说、或是让大家写自我介绍信，有些同学除了自己的名字什么也不想写。破冰游戏氛围更为轻松愉快，不同的游戏还可以观察到同学们身上的许多特质。如：123金字塔之自我介绍。玩法：分别使用一个字、两个字、三个字进行自我描述，当然还可以更多，像金字塔一样，可以分享特长喜好、自身特点、不喜欢的等等，然后进行解说。如：画/听、动/净、学、书，解说：画图是我的特长；我喜欢小动物，听音乐；我爱干净，喜欢学习，喜欢看书，也喜欢爱看书的人；这就是我。这样的一些破冰游戏可以迅速的打破界限，不仅教师熟悉了各个学生，同学们之间也有了初步的了解，可以帮助大家更快的融入班集体。二、物尽其用发挥最大教育效果好的教育举措，能调动学生们的积极性，激发潜能。许多班级举措也许每个班主任都在使用，但是细微的差别，小小的变化都会有不一样的教育效果。如：班级日志，我的班级也在写班级日志，学生记录，并反馈在家长群中。陈老师在班级日志的使用上提供了新的亮点：早点评。昨天的值日班长阅读昨天的生活学习记录、感悟。然后正式把班级日志交给今天的值日班长。早点评会向同学们发出信号：今天的学习生活正式开始了。以前，总有一些孩子不认真记录书写班级日志，我都是自己补充，点评班级情况，看到早点评的环节，我觉得还是我没能物尽其用，给同学们的展示机会不足，导致个别同学积极性、主动性不高。试想如果不仅要记录、还要公示到家长群里，第二天早上还需要读一读、评一评，相信大家一定更用心的观察记录当天的班级情况，这样既增强了班级主人翁意识，又锻炼了表达能力，一举多得,能发挥更大的教育。三、建立流程班级事务顺利处理提到处理班级事务，大家都能想到组建班级团队，班级工作人人参与，明确岗位职责，落实到人。但在运行中还是会不断出现新状况，原来，我只是静态建立了班级层级的组织机构，还缺少动态，建立班级常规工作流程。组织机构是静态的，工作流程是动态的，它把组织机构上的各点串联起来，才能有效运转。我尝试建立学习小组运作流程：-ffM-这样一静一动的管理思路让我豁然开朗。当然，陈老师也指出，人与人之间的默契不是靠设计出来的，是以责任为纽带，长期合作、互助中形成的，组织结构是基础，友谊和感情能发挥重要的作用。我非常认同，我相信教育的核心在于教师与学生之间关系的经营，多么完美的制度，如果没有了感情、没有了温情，都是没有用的。我相信学生之所以会改变，是因为他感受到了你的爱。每每接手新班级，班主任们都希望尽快地将同学们拧成一股绳，将班集体变成一个团结向上的团队，这需要花费很大的精力，更需要有大智慧。阅读一定是自我提升最快的方法，用心品读陈宇老师的班级管理课，收获良多。