外研版五上Module3单元整体教学设计.docx

Module3单元整体教学设计单元课题五年级上册教材页码P14-19单元主题意义本单元学习的主题是Attheweekend,涉及“人与社会”主题范畴。学习内容主要包括：询问并回答某人去了哪里和表达“某人为拍了照二第一单元运用句型“Wheredid+主语+go（+其他）？”及答语“主语+went（to）+地点”询问并回答去了哪里。第二单元主要学习描述他人在过去做了什么事情，及字母和字母组合a,o,ar,r,al,00,的发音，主要句型是:主语+动词过去式+其他，该句型表示“某人在过去做过什么事情”。教学内容分析1 .来源&内容：本单元来自外研版英语五年级上册的第三个模块的第一个单元。本单元的话题是Attheweekend,主要学习运用一般过去时来询问他人去过什么地方、怎样去的、在那里做了什么事情。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2 .纵向知识关联：功能：询问并回答，介绍，描述。话题：询问并回答他人去过什么地方、怎样去的、在那里做了什么事情。语言知识：3（下）Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays?WhatdoyoudoonMondays?Ieatmeat.Haha.4（下）Module5Unit1Iwastwothen.Iwastwothen.Yourhairwassoshort.Theywereyoungthen.4（下）Module9Unit2DidyouhaveaniceDidyouhaveaniceholiday?Yes,wedid.Wewenttotheearth.holiday?Didyouhaveaniceholiday,Xiaoyong?Yes,itwasgreat!DidyougotoHangzhou?Yes.Wewenttherebytrain.3.横向知识关联：Module3第一单元主要学习用“Wheredidyougo?Howdidyougototheseplaces?WhatdidyoudoattheWeekend?”询问他人去过什么地方、怎样去的、在那里做了什么事情。第二单元主要学习用描述他人在过去做了什么事情，及字母和字母组合a,o,ar,r,al,oo,的发音。两课都需要重点学习和不断强化的是：1 .能够对过去去了哪里进行问答。2 .能对过去怎样去了什么地方进行问答。3 .能对过去做了什么事情进行问答。4 .能对过去发生的事情和情况进行简单的阐述和表达。4.单元探究设计:第3模块整体教学设计本课时以通过电话对话，大明询问Amy,SamandLingling在英国周末的活动为情景，主要学习运用句型“Wheredid+主语+go(+其他)？”及答语“主语+wem(to)+地点''询问并回答去了哪里。本课时以讲述Daming和他的爸爸去万里长城的旅游经历为情景，主要学习描述过去发生的事情，承接Unitl已学会的第一人称对话式描述的基础上，继续展开话题，以第三人称转述过去发生的事情。1 .年龄特征：学情分析五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。2 .知识储备：本模块在前面学过过去时的一般疑问句、陈述句、由what,howmany,howmuch引导的特殊疑问句的基础上继续学习一般过去时的特殊疑问句，并作相应的回答。教学内容主要围绕着去了哪里、怎样去的、做了什么事情而展开。3 .能力水平：学生之前的学习内容多限于对话形式。五年级开始接触语篇，学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验，充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。单元目标在本单元教学结束之际，学生能：（1）能够听、说、读、写单词：place,how,took,river,hour,minute,of,for,with,plant»weekend,British,museum,best,trip,along,twenty,wall,arrive,mountain0（2）能够听、说、读、写句型：Whatdidyoudoattheweekend?-Wevisitedlotsofplaces.Wheredidyougo?WewenttotheBritishMuseum.Howdidyougothere?-Wewenttherebybus.（3）能够掌握句式：Whatdid+主语+do（+其他）？一主语+谓语动词+宾语+其他.Wheredid+主语+go（+其他）？一主语+谓语动词+宾语+其他.一Howdid+主语+动词原形+其他？-By+交通工具。（4）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。（5）进一步了解英国的重要性标志物，强化祖国意识。第一课时教学设计一、语篇研读What：本课语篇主要是小学生日常对话，内容围绕Amy和Daming打电话介绍自己忙碌的周末而展开。周末Amy和LingIing乘公交车去参观了大英博物馆、大本钟和伦敦之眼。她们用了一小时二十分钟乘船游河。带学生认识了解英国著名景点，学习如何描述过去时间去了哪里,怎样去的，做了什么。Why：本模块主要通过讲述Amy和Daming的周末旅行经历，学习用一般过去时态表达。本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用一般过去时态描述自己的旅行经历，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常打电话用语：Hello,Darning.Howareyou7mfine,thanks.;询问并回答某人去了哪里；看到什么；做了什么使用核心语言Wheredidyougo?Whaldidyousee?Whatdidyoudo?本单元运用问句句型"Wheredid+主语+go（+其他）？”及答语“主语+wem（to）+地点”询问并回答去了哪里。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答某人去了哪里；看到什么；做了什么所使用的核心语言：一Wheredidyougo?一Whatdidyousee?一Whatdidyoudo?;（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，询问并回答某人去了哪里；看到什么；做了什么；引导和培养学生英语学习的自主性和积极性,促使养成互帮互助,共同体验的合作学习习惯。通过本课学习,激发学生热爱世界,热爱家乡的情怀。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：一Wheredidyougo?一Whatdidyousee?一Whatdidyoudo?三、教学重难点1 .在实际交流情境中，用"一Wheredidyougo?一Whaldidyousee?一Whatdidyoudo?”询问并回答过去做过的事情。2 .以What,Where,How引导的一般疑问句过去时。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答某人去了哪里；看到什么；做了什么所使用的核心语言：一Wheredidyougo?一Whatdidyousee?一Whatdidyoudo?1. .Leadin2. 你喜欢旅行吗？你都去过哪里？Amy上周末特别忙碌，她去了很多地方参观游玩。听啊，她正和Daming打电话说这件事呢。我们一起听一听，看一看吧。以Daming介绍Amy忙碌的周末为情景引入本节课关于询问并回答某人去了哪里；看到什么；做了什么的相关表达。在Daming和Amy打电话的过程中，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答某人去了哪里；看到什么；做了什么的相关表达。3. 1.ookandthinkAmy给Daming打电话，她上周末去了很多地方参观游玩，她都去了哪里？Daming是怎样询问的？Amy又是怎样回答的？我们听听他们怎么说。出示图片，组织学生看图片，猜测图中人物的对话内容：4. Whataretheytalkingabout?5. 1.istenandpleteAmy给Daming打电话，她上周末去了很多地方参观游玩，她都去了哪里？Daming是怎样询问的？Amy又是怎样回答的？我们一起听一听，填一填。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。4.LefsIeamWhatdidyoudoattheweekend?常见特殊疑问词whatWhatisit?一Ifsanapple.why一Whydoyoulikeit?一Becauseit,snice.when一Whenisyourbirthday?IfsinDecember.how一Howdidyougothere?一Iwenttherebybus.who一Whoishe?一Heismyuncle,Kim.WewenttotheBritishMuseum.BritishMuseumAndwevisitedBigBenandtheLondonEye.BigBenAndwevisitedBigBenandtheLondonEye.教师设置任务为学生总结提取关键信息。BigBenButshelikedthebusridebest!double-deckerThenwetookaboattripalongtheriver.5. takeaboattrip6. 1.istenandanswerWhatdidAmydoattheweekend?Shevisitedlotsofplaces.WheredidAmygo?ShewenttotheBritishMuseumandvisitedBigBenandtheLondonEye.DidLinglinglikethemuseum?Yes,shedid.7. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。8. 1.istenandrepeatAmy给Daming打电话，她上周末去了很多地方参观游玩，她都去了哪里？Daming是怎样询问的？Amy又是怎样回答的