五年级美术下教案.docx

“信息化教学”电子教学设计课题第1课形的魅力教学目标1、了解形的概念及分类。2、充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象能力。点点i隹了充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面解形的概念及分类，学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力教学准备教学课件、画纸、彩笔或油画棒课时安排一课时教师笔记果!五学第一课时一、游戏激趣A、首先设计用各种线的名称（如：直线、曲线、折线、弧线）作为口令而进行有趣的喊口令游戏，让学生用肢体生动的表现出各种线的形态，激发学生浓厚的兴趣，积极参与到课堂中来。（课件出示：直线曲线折线弧线）B、用线画形。让学生用最短的时间在黑板上画出自己熟知的图形。并说一说是用什么线画成了什么形。过渡：同学们画出来的形在我们生活中见过吗？今天我们就一起进入形的世界吧（板书：形的魅力）二、认识形1、（课件播放生活中的形、学校里的形、大自然中的形的图片）2、让学生先观察，然后从课件实物图片中找出自己认识的形，不认识的形老师把它们也板书出来。为形的分类作铺垫。由此引导学生通过观察和比较，将形分成直线形和曲线形这两大类。3、出示一组图片，其中一幅是整齐的楼房，另一幅是陡峭的悬崖山峰，引导学生对楼房和悬崖进行观察比较，知道楼房形体有规则，悬崖山峰形体无规则。从而把正方形、长方形等几何图形归为有规则的直线图形，边长不的自由图形就是无规则的直线图形。4、引导学生用这种分类的方法也把曲线形分成有规则的几何曲线形和无规则的自由曲线形。（师板书画形的分类图）5、认识形的特点。出示一组图，学生先观察后比较，感受几何形的有序和规整，自由形的优美和流畅、不受约束等形态特点。6、师出题星空学生谈谈自己是怎么构想的。过渡：大师们根据几何形和自由形的形态特点也创作了一幅幅美丽的星空作品大家想不想一起去欣赏啊？三、欣赏作品及认知形的组合1、师引导学生欣赏画家米罗的作品，说一说你看到了什么？你觉得画家是怎么表现能星空的？师介绍西班牙画家米罗的星空作品，他从小就喜欢画画，对大自然的风景游具有非常浓厚的兴趣和敏锐的感觉，而且特别迫切的要把这些感觉画出来，他的画看起来很随性，好像爱怎么画就怎么画似的。他喜欢使用简单的线条，勾画出各种形状，然后把这些单纯的几何图案，涂上红色、黑色、黄色或蓝色的色块，看起来很大胆明亮，就好像爱玩的小孩在墙上漫不经心的涂鸦就是东画西画，看起来自由自在，纯朴稚拙，富有天真浪漫。引导感受画家笔下各种形组合成的画面，体会形的魅力。2、引导学生欣赏康定斯基的作品，学生先观察感受，师引导：这幅画题目叫做光，是康定斯基的作品，图形仍然是几何形的，它们被分层排列，有水平和垂直的线条和直线形图案，。色彩柔和，不过是被减弱了的色彩；精确刻划的形状，被光和色漫射的光轮所包围。因此，整个效果充满宁静而又浪漫的情趣。让人感觉就像是早晨日出淡淡的光芒。3、学生欣赏其他艺术作品，从图形和色彩等方面感受画面的内容。过渡：看了大师们的作品，同学们是不是感受到了各种各样的形的魅力呢？（板书补充课题：形的魅力）五、课堂创作1、老师也感受到了形的魅力，所以老师也想把现在的心情画出来，今天能给这么多同学们上课老师感到非常高兴，也非常激动，老师选择高兴和激动作为这幅画的主题，先实物投影示范画然后课件小结出示作画步骤。板书设计金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第2课形体的组合教学目标通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。点点i隹3刘1、认识形体的基本特点。2、学会运用各种形体进行雕塑创作。教学准备各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等课时安排一课时教师笔记«±5学第一课时一、导入阶段：1、欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2、导入课题：形体的组合二、发展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为自然形体几何形体。2、形体的组合的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段：1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物一立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。五、教师巡回辅导。六、作品展不：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第3课抽象的雕塑教学目标1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。点点t隹1、认识抽象的基本特点。2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。教学准备教具一一范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具、其它各种线材、板材、块材。课时安排一课时教师笔记嘘IW学第一课一、导入阶段图片对比，导入课题。通过对比秦始皇兵马俑和思）两件雕塑作品，引导学生比较它们有什么不同？生：第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二张作品看不出雕的是什么东西。师：对，第一张再现了自然界的具体形象，我们把这种具象。而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。师：的确，这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为思。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再有意的。我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！板书课题。（通过对思这幅作品创作过程的剖析，让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作，可以先摆弄，然后根据造型来想象取题，甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。）二、发展阶段欣赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。1.出示母亲河的图片。师：下面再来欣赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？生L有点像火，一种燃烧的感觉。师：嗯，红红的，像火，像在燃烧。生2：像一个“6”字。师：的确有点像。生3：有种飘舞的感觉师：你发现像飘带一样向上飘舞，是吗？很好！2 .师小结：同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题：母亲河！两条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。（老师边分析解述边在黑板上画出母亲河雕塑作品的结构线条，帮助学生理解。）3 .出示第二幅抽象雕塑作品。师：下面请大家欣赏一幅教材上的作品-腾飞。这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作者运用了哪些造型要素？生1：有点象鹰的两个翅膀！生2：两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。师：远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活跃、跳动之感。用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。4 .欣赏了解同一个主题，却可以有多种不同的创作，启发思维。师：同学们，同样是“腾飞”的主题，不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看一一我想，这应该就是抽象雕塑的魅力之三吧！5 .了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。师：这就是说，艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的具体形象，而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。（用课件突出：线、形、色彩）师：也就是说，我们可利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。（用课件突出：线材、板材、块材，老师边说边出示具有代表性的各种材料一一泡沫、废旧电线、衣架杆、一次性纸杯、海绵垫等，让学生马上明白这节课上所要利用的各种造型要素，同时也更加感性地认识各种材料所属类。）6 .老师引导学生分类欣赏，加深了解各种材料在雕塑中的运用。师：老师这有几组雕塑作品，大家看看分别是用什么造型要素来表现的？（学生欣赏回答老师归纳）7 .出示用上述四类造型要素做成的雕塑作品各两件，分发到各组，交流制作材料与制作方法。师：老师这有几件做成的雕塑作品，你们分组讨论交流：这是主要是用什么造型要素做成的？主要利用了哪些材料？运用了哪些方法？师：看了老师的创作过程，你们一定有了自己的构思？在制作之前，我们一起来欣赏欣赏其它同学的作品。师：这些同学巧妙地利用各种材料制作成一件件各具特色和创意的“抽象雕塑”，你们看了是不是也有了自己的想法？那就看看今天的作业和要求吧。三、学生创作1 .布置作业：利用所收集到的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。2 .作业要求：A、可独立完成，也可合作完成；B、作品有自己独特的构思；C、合理用材、造型美观、色彩协调。3 .学生创作，教师巡回辅导，并强调用刀要注意安全，材料要合理利用。四、作品展示评价1 .完成的作品展示出来，全班同学欣赏评价。2 .师点评，老师点评（材料的运用、色彩的搭配、主题的表现等方面）。五、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。板书设计金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第4课学构图教学目标1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。点点Wl见2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。教学准备师：课件、优秀作品、绘画工具等生：勾线笔、彩色笔等。课时安排一课时教师笔记整其学第一课时一、引导阶段：解读课题，认识构图。思考：什么是构图？小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？拼拼摆摆，探究差异。（图略）图1画面零散有变化，图2画面统一无变化，图3画面统一有变化。小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。二、发展阶段1.欣赏作品，感知理解。思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？法国塞尚的苹果与橙子（油画）中国冷军的桃（油画）意大利莫兰迪的静物（油画）中国胡善余的桃与壶（油画）小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。三角形：稳定感。井字形：变化与动感，画面富有活力。圆形：饱满有张力。十字形：安全、和平、庄严。S形：优雅有动感。2 .课堂实践。提升内化。作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。3 .点评分析，示范矫正。作业出现的问题：教师点评矫正：（1）散一一主次对比求得变化。（2）齐调整重心求得变化。（3）聚一一疏密对比求得变化。（4）