4 繁星 一等奖创新教案.docx

4繁星一等奖创新教案统编版语文四年级上册4*繁星教案教学目标1.学会认“昧、坠、怀”3个生字。2 .有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。3 .能说出自己看夜晚繁星的感受，培养对大自然、对美好事物的热爱之情。教学重点让学生有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。教学难点有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。教学过程一、谈话导入，交流星空出示星空图。1.谈话：同学们，你们喜欢仰望星空吗当你仰头看着一颗颗闪耀的星星时，你会想到什么4 .学生自由交流，指生回答。5 .文坛巨匠一一巴金先生经常独自仰望星空，用心灵去感受星星,这节课让我们和著名作家巴金一起去看星星吧。6 .交流作者与写作背景：巴金，原名李尧棠，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。代表作有激流三部曲（家春秋）,爱情三部曲（雾雨电）,抗战三部曲（火之一至之三）。他撰写的随想录，内容朴实，感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心:1927年1月15日，巴金乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，在邮船航行期间，撰写了38则海行杂记。繁星是其中的一篇。二、学习字词，初识繁星1 .朗读课文，读准字音。（出示词语）2 .运用多种方法理解难懂的词语。（摇摇欲坠：形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧，昏暗。密密麻麻：又多又密，多指小东西。）3 .本文是按照什么顺序写的概括本文主要内容。三、想象画面，品味情感（出示“自己学、互相学”内容）1 .自己学：默读课文，思考作者分别在什么时间，什么地方，看到了怎样的繁星用自己喜欢的方式（如表格或思维导图）展示交流。互相学：小组内交流自己制作的表格或思维导图，互相指出优点和不足。2 .学生制作学习图表，小组内交流汇报成果，班级内展示，教师点评指导。示例：时间地点看到的星星从前七八月的夜晚家乡庭院密密麻麻三年前南京菜园星群密布如今海上半明半昧、摇摇欲坠3 .小组合作，交流讨论：作者三次看到星星的感受有什么不同跟随作者的视线，你眼前浮现出的是怎样的画面画出体现作者感受的句子，用简洁的语言在旁边作批注。预设：我最爱看天上密密麻麻的星星。（抓住“密密麻麻”这个词，结合插图或联系生活，想象夜空中星星又多又密的画面。）预设：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（把星星比作萤火虫，写出了星星离作者很近，作者被眼前的景色陶醉了。）预设：这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。（作者感觉像睡在母亲怀里一般温暖、舒适、亲切。）4 .教师总结：作者在海上看繁星的感受最多，因为此时他远离家乡，远离亲人，远离祖国，难免思绪万千。配乐朗读第3自然段。四、分析修辞，体会语言美1.本文用了大量的修辞手法，语言优美，你能找出来读一读，品一品吗2 .学生勾画运用了修辞手法的句子，体会句子的精妙之处。例：排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。）拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。（采用拟人的修辞手法，在作者眼里，那些认识的星星就像老朋友，它们走近“我”，同“我”交谈，将“我”与大自然融为一体）3 .仿照第3自然段，将自己曾经看到的和感受到的星空写下来。4 .交流评价。五、总结提升，拓展延伸1 .同学们，通过这节课的学习你有什么收获学生随老师一起回顾本课的内容。在老师指导下根据板书小结。2 .教师推荐阅读：贾平凹天上的星星。板书设计教学反思繁星是巴金的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。根据这篇文章的特点，教学时我将根据课文的描述想象繁星满天的画面作为教学重点；将理解作者不同时期的不同感受作为难点。着重引导学生收集文本提供的信息，并按要求去加工和处理信息，使学生养成良好的阅读习惯。在此基础上，引导学生对重要问题进行深入研究，比较信息之间的细微差别，培养学生仔细研读文本的习惯和能力。