中学教师资格:中学教育知识与能力题库四.docx
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1、中学教师资格:中学教育知识与能力题库四1.单选以下各项不属于元认知策略的是()。A.计划策略(江南博哥)B.组织策略C.监视策略D.调节策略答案:B解析:元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略。元认知策略在学生学习中主要有起止作用、变通作用和增效作用,主要包括计划策略、监视策略和调节策略。组织策略是认知策略的一种,所以本题选Bo2、单选()又称为灵活的课程表。A.贝尔兰卡斯特制B.道尔顿制C.分组教学D.特朗普制答案:D解析:特朗普制又称灵活的课程表,出现于20世纪50年代的美国,由教育学教授劳依德特朗普创立。中学教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人
2、独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间,以大约20分钟为计算课时的单位。3、判断题在所有的精细加工策略中,列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。答案:错解析:错误。列提纲和利用图形、表格是组织策略,不是精细加工策略。4、单选要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。这句话出自()A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫C.马卡连柯D.乌申斯基答案:C解析:题干的描述出自马卡连柯,体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。5、判断题授人以鱼,不如授人以渔说明学习方法比传授知识更重要。答案:对解析:正确。专家解析:教给学生知识是重要的,但教会学生获取知识的方法更重要。6
3、、问答题课堂问题行为产生的主要原因答案:课堂问题行为产生的主要原因。引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面:学生、教师和环境。Q)学生方面的因素,主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。(2)教师方面的因素,主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。(3)环境方面的因素,主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。7、问答题论述影响人格发展的社会因素。答案:人格的发展是个体社会化的结果,以下是影响人格发展的三个方面:(1)家庭教养模式。专制型、放纵型和民主型三种教养模式。对儿童的人格发展有很
4、大的影响。(2)学校教育。学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现的。同辈群体。与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索,并发展人际敏感性,奠定儿童今后社会交往的基础,促进儿童的社会化和人格的发展。8、问答题简述能力与知识、技能的关系。答案:Q)能力与知识、技能的区别知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有不同的形式,一种是陈述性知识,即是什么的知识;另一种是程序性知识,即如何做的知识。知识是能力基本结构中的一个不可缺少的组成部分。技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。技能也是一种个体经验,但主要表现为动作执行的经验,因而与知识有所区别。技能可分为操作
5、技能(动作是由外显的肌体运动实现,对象是物体)和心智技能(借助于内在的智力操作实现,对象是观念)。由于技能直接控制活动的动作程序的执行,是能力结构的基本组成部分。-知识并不等同于能力。知识和技能是能力的基础。但只有能够广泛应用和迁移的知识和技能,才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平,而且包含了一个人具有的潜力。知识与能力是有区别的。(2)能力与知识、技能的联系能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。从一个人掌握知识、技能的速度与质量上,可以看出其能力的大小。能力是掌握知识、技能的基础,又是掌握知识、技能的结果。两者是相互转化、互相
6、促进的。正确理解能力和知识、技能的关系,有助于科学地传授知识、培养技能、发展能力,这对社会进步和个人发展具有重要意义。9、单选一个较长的学习内容,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多,这是受下列哪种因素的干扰?()A.消退抑制和于扰抑制B.倒摄抑制和干扰抑制C.前摄抑制和消退抑制D.前摄抑制和倒摄抑制答案:D解析:遗忘现象的产生就它的机制来说,是记忆痕迹的消退或抑制。一般认为,瞬时记忆和短时记忆当q-的遗忘,主要是由于记忆痕迹的逐步消退;长时记忆当中的遗忘,主要是因为先后材料的干扰,是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。这种干扰抑制作用又分为两种:前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的
7、材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。所以题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒撮抑制的影响。10、判断题赞科夫主编的教育学,试图用马克思主义认识论,科学地解释教学过程,揭示学生认识的特点,概括教学过程的基本环节,阐明教学应采用的原则、方法与组织形式,强调教师在教学中的领导作用,确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向,在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点,显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平,无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。答案:错解析:凯洛夫主编的教育学,试图用马克思主义认知论,科学地解释教学过程,揭
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