《鸿门宴》教学的四种角度(附点评).docx
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1、鸿门宴教学的四种角度(附点评)师:下面,我们通过张良留谢这一语言片段,以小处入手的读史方法,去品味语言背后的深层意蕴。(PPT展示)乃令张良留谢。良问日:大王来何操?日:我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。会其怒,不敢献。公为我献之。张良日:谨诺。师:上面这段文字仅仅是一段送礼的描写吗?生:沛公带了两份不同的礼物,我估摸着白璧玉斗有不同的寓意。师:能把白璧送给亚父、玉斗送给项王吗?生:项羽、范增两人身份不同,沛公需要对症下药。生:玉斗是玉制的饮酒器皿。生:完璧归赵的璧是楚国国宝,比较尊贵。(PPT出示缰的图片和说文解字的释义)师:璧具有特殊的文化功能。周礼考工记载:璧琮九寸,诸侯以享天
2、子。在古代用玉制的六器中,璧被列为首位。生:沛公献璧是承认项王的绝对统治权,甘愿臣服。师:项羽如何处置这块璧?生:受璧,置之坐上。生:沛公献璧正切合项羽居功自傲的性格。师:沛公为何送范增玉斗呢?(PPT出示玉斗的图片)生:我会联想到斗量,沛公希望范增心怀宽广,请范增多多包涵,不要总难为他。(生大笑)生:沛公把白璧献给项羽,把玉斗献给范增,足见沛公的工于心计。师:文中除了这两处写玉,能再找出一处吗?生:范增举玉玦示意项羽。师:有何深意?生:玦与决谐音,范增举玦是暗示项羽要下决心除掉沛公。(PPT出示玦的图片)生:玦是环形有缺口的玉,正是这个豁口使玦产生了断绝的意思。生:不论是玦的外形还是读音,范
3、增举玦具有特殊的象征意义:项羽必须与沛公一刀两断。生:这么说来,玉在鸿门宴中发挥了极为重要的作用!师:请翻译张良与沛公对话的文字。生:(沛公)于是让张良留下来道歉。张良问:大王来时带了什么?沛公说:我带了一对玉璧,想献给项王;一双玉斗,想要献给亚父。正碰上他们发怒,不敢献。您替我把它们献上吧。张良说:遵命。师:请你评价一下刚刚同桌的翻译。生:翻译做到了文从字顺,并且还注意到了把公翻译成敬辞。师:持和操、献和与能翻译成相同意思吗?生:与是普通的给,而献的态度更恭敬。这说明项羽与范增身份是有差异的,沛公将他俩区别对待。换句话说,对沛公的死活,项羽才具有决定性作用。师:张良问话中的操和沛公回答的持如
4、果都表示带了的意思,两个动词可以互换吗?司马迁为何用不同的两个词?生:庖丁刀功娴熟,用的是操刀,而不是执刀持刀之类。生:操比持更显随便,诸侯往来捎带礼物是惯常做法,相当于伴手礼。生:论语危而不持,颠而不扶中的持有用手从下往上托扶的意思。持白璧就是端着、托扶白璧,这体现了沛公的毕恭毕敬。(生鼓掌)师:沛公说话的对象是谁?生:张良。生:哪怕在心腹面前,沛公也处处表现自己的谦卑恭敬,不敢有丝毫不尊和懈怠。可以看出沛公虚伪狡诈、城府极深。师:沛公离开后,张良进去道歉。哪些细节展现了他诚惶诚恐、毕恭毕敬的心情?(PPT展示)张良入谢,曰:沛公不胜杯勺,不能辞。谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双
5、,再拜奉大将军足下。生:谨,慎也。两个再拜表示恭敬。生:张良称项羽大王足下,称范增大将军足下,并且用臣良双重自谦表示恭敬。足下顾名思义是臣下匍匐于君王脚下,张良可谓姿态低到尘埃里了。师:张良这番话中的奉应当如何释义?生:拿着。生:奉上。(PPT出示奉字的金文、篆书写法)师:说文解字:奉,承也。在奉的篆书写法里,有一只左手I,一只右手L奉的金文写法就像一个跪坐的人双手捧玉。生:奉即捧,张良用双手捧着白璧和玉斗恭恭敬敬地献给项羽和范增,不敢有丝毫怠慢。生:张良一来是传达沛公道歉的诚意,二来是怕项羽迁怒于自己,惹来杀身之祸,所以要极尽溜须拍马之能事,充分安抚项羽的情绪。(PPT展示)亚父受玉斗,置之
6、地,拔剑撞而破之师:项羽欣然受璧但范增却拔剑破玉。请揣摩拔剑撞破和拔剑撞而破之的细微差别。生:加了而,调节了音节。生:范增以剑敲击玉斗,一敲再敲,一击再击直至击破。师:加了而,改变了语法结构,由撞破的动补关系变成了撞而破的连动关系。生:通过接连不断地敲击玉斗,范增恼恨的心情充分地宣泄出来。生:妙笔生花,一个而字的巧妙运用代替了多少心理刻画的笔墨呀!师:看似浅易的字词其实并不简单,恰恰是一处处微微细笔打开了文本的褶皱。从中,我们能感受到不同人物鲜明的性格特征,也能窥见实力强大的项羽最后败给一度弱小的沛公的一些端倪。寻幽探微,深入解读文意师:现代汉语中,在说说话这一层意思上,言和语有没有区别?生:
7、感觉差不多,有什么事情,您言语一声中的言和语都是说的意思。师:我们来看看鸿门宴中的言和语。(PPT展示)(1)沛公左司马曹无伤使人言于项羽日:沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。(2)张良日:臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。(3)张良日:请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。(4)愿伯具言臣之不敢倍德也。(5)因言日:沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之。(6)项王日:此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?”师:结合语境,为什么有的句子用言,有的却用语呢?生:不可不语是一个双重否定句,有一种不得不的意思,言所在的句子就没有。师:语感很好,我们来看
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