《我与地坛》导学案.docx
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1、我与地坛导学案【学习目标】1.阅读课文,理解分析地坛之景、地坛之思和地坛之情,体会母爱之深沉伟大。2.提升对人生和生命的哲理思考,树立积极乐观向上的生活观和人生观。【学习重难点】1、重点理解分析地坛之景和地坛之情,体会母爱之深沉伟大,提升对生命的哲理思考。【教学方法】:任务探究法【课前预习案】一、【知人论世】1、作者简介:史铁生,1951年1月4日出生于北京,河北涿县(今涿州市)人。曾任北京作家协会副主席、驻会作家,中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员,中国残疾人作家协会副主席。1958年入北京东城区王大人胡同小学读书,1967年毕业于北京清华大学附属中学。1969年到陕西延川插队落户。1
2、972年回北京,19741981年在北京新桥街道工厂做工,后因瘫痪而停薪留职,回家养病。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人,1983年加入中国作家协会。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖,以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字,单篇或结集在海外出版。2010年12月31日凌晨3点46分,史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。创作了电影剧本多梦时节与人合作、死神与少女等,死神与少女属于一种新的电影类型一一诗电影,这为电影类型的发展作出了新的贡献,这两部影片都由林洪洞执导,多梦时节以其新颖的视
3、角获第九届金鸡奖最佳儿童片奖,广电部1988年优秀影片奖,第三届儿童电影童牛奖艺术追求特别奖,死神与少女以其对人生价值的探索于1989年获保加利亚第十三届瓦尔纳国际红十字会与健康电影节荣誉奖。他的病隙碎笔作为二00二年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。代表作:我的遥远的清平湾,秋天的怀念,我与地坛,病隙碎笔,来到人间,命若琴弦等2、写作背景:作者在那金子般的二十一岁时突然失去了他的双腿,双腿瘫痪后,史铁生的脾气变得暴怒无常,并多次产生过自杀的念头,让深爱他的母亲为此操碎了心
4、。“我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了我便一天到晚耗在这园子里。”地坛的树荫和夕阳笼罩着史铁生绝望的身影,他在这里一连几小时专心致志地静想苦思,想关于死的事,想了好几年。在地坛古老而又充满生机的境界中,作者获得了对生命的一些新的理解,从而走出了残疾自伤的阴影。3、相关知识地坛是古都北京五坛中的第二大坛。位于北京市东城区安定门外大街,占地37.4公顷。明清两代皇帝祭祀“皇地祇神”的场所。自公元1531-1911年,先后有明清两代的15个皇帝在此连续祭地长达381年。明朝前期祭地与祭天是合并在今之天坛举行的,直到明嘉靖9年(公元1530年)定立四郊分祀的制度以后,才另建坛祭地,当时
5、称作方泽坛。嘉靖13年(1534年)改叫地坛,是中国现存的最大的祭地之坛。地坛公园有方泽坛、皇祇室、牌楼、斋宫等著名旅游景点。1984年被评为北京市文物保护单位。二、读准字音亘古(g6n)撅(ju。)颓墙(td)坍圮(tdn)(p1)窸窣(xl)(su)譬如(pi)灼烈(ZhU6)猝然(cu)剥蚀(shi)【课堂导学案】任务一:品读第一部分,理解地坛之景和地坛之思景物描写特点人生启景物描写的作用示第三段:四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。第五段:园墙在金晃晃的空气中这都是真实的记录,园子荒芜但并不衰败。第七段:十五年中,这古园的形体满园中播散着熨帖而
6、微苦的味道。任务二:品味第二部分,体会母爱之深沉伟大(“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲”)场景行为心理形象我对母亲的情感变化第二段,门口送“我”第三段,家中等“我”第八段,园中找“我”任务三:把握文章的双线结构:为什么第二部分写“母亲”?是否与我与地坛题目偏离?任务四:提升对人生和生命的哲理思考。朗读原文富有哲理的语句,摘抄原文你喜欢的句子。1 .一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。2 .剩下的就是怎样活的问题了,这却不是在某一个瞬间就能完全想
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