“乖乖女”的无声反抗.docx

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1、“乖乖女”的无声反抗苏州市吴江区东太湖实验小学顾琴华一、“乖乖女”想死小琳，12岁，小学六年级女生，身高165公分左右，体型微胖，家中独女,跟父母一起生活，一直很听父母的话。一天晚上，小琳与父亲因锻炼身体发生矛盾，父亲要求小琳继续坚持锻炼，小琳躺在地上不动，说不想活了，想死。父亲一气之下打了小琳一顿，这是父亲第一次动手打她，母亲听到孩子这么说也很生气，没有阻止父亲。但平静下来后母亲和小琳聊，孩子说老早就有这个想法了，还上网查了怎么死法，就差没写遗书了，还说自己经常觉得没劲、活着没意思，感觉自己得了抑郁症，央求母亲带她去看心理医生。母亲听到孩子这么说，特别担心，跟父亲商量后，预约了心理专家门诊，

2、带着孩子去了，医生诊断说不是抑郁症，建议与学校心理老师多聊聊。二、“乖乖女”很孤独小琳平时在校学习成绩处于班级中上水平，个性比较内向，说话声音比较轻,就固定跟几个同学交谈。小琳的学习生活大都是母亲在照顾，母亲工作之外，会安排好小琳的一日三餐，辅导小琳做功课，帮助小琳找补习班，照顾得很细致。母亲经常跟老师说，我们家孩子成绩就这样，中不溜秋的，我也不指望她学得怎么好，健康就行。但，母亲时不时会给小琳额外布置很多课外作业，小琳会照着母亲的要求都做完。小学五年级的暑假，小琳因为父母工作调动，从老家转学到本地的学校读六年级。她还没来得及跟几个要好的同学好好告别，就进入到陌生的班集体中，她不敢主动去跟同学

3、说话，怕被拒绝；班上很多同学学习很抓紧，下课都在讨论题目，她觉得自己的成绩不够好，没法跟他们一起交流；也有几个同学不爱学习的，下课打打闹闹、说说笑笑，有时会抄作业，她也不愿意跟他们交朋友；和她一同转学进这个班的小静特别开朗，不到一个星期交了好多朋友，小琳很羡慕，同时觉得自己很没用。小琳和母亲说了自己在学校的状况，母亲说先安心学习，朋友慢慢找，以后肯定能找到几个很要好的朋友的。小琳觉得没有人能理解自己，很孤独，话越来越少，经常发呆，学校组织的活动也一个都不想参加。三、咨询过程1 .耐心倾听，建立良好咨询关系。在第一、第二次咨询过程中，了解清楚咨询的保密原则后，小琳慢慢敞开了心扉，叙述了很多学校里

4、、家里的事情，也谈到自己在网上加入了一个群，那个群里都是孤独的人，他们说的话让她觉得都说到自己心坎上了。但是寒假一过，母亲把手机收走了，她觉得自己又陷入了孤独的状态。我静静听小琳讲，不时追问一两句，当听我说到“妈妈为你做了这么多让你觉得很压抑”时，小琳哭了。小琳边哭边说，从小到大，她都很听爸爸妈妈的话，他们怎么说她就怎么做，但转学的事情爸妈没和她商量，她很难过；还有爸妈总说自己很胖，要锻炼，不然以后体育中考跑步不及格会丢分，可是她就是跑不快，她觉得被嫌弃了。小琳希望我跟她妈妈谈谈，我们就“跟妈妈说什么”做了讨论。2 .看见孩子，改变家庭教育方式。在第三、第四次咨询中，我和小琳重点探讨的是她和父

5、母的亲子关系问题，运用“空椅子”技术、角色扮演等方式，引导小琳去理解父母，同时寻找自己能接受的和父母有效沟通的方式方法。在这之前，我单独约谈了小琳母亲，交谈中小琳的母亲意识到自己过于焦虑、紧张,经常越俎代庖帮助小琳把事情都做好了，这样让小琳觉得自己很没用，在很多时候产生了对自我的否定感。之后，小琳的母亲先和父亲沟通，俩人也去听课、看书，了解与青春期孩子相处的恰当方式，看见孩子的需要，积极改变与孩子的沟通交流模式。虽然难免还有摩擦，但父母学会了反思，学会了和孩子道歉，这让小琳看到了希望。特别是父母利用周末时间，带着小琳回到了之前学习、生活的地方，去学校走了走，见了几位原本关系比较好的同学，还相互

6、留了联系方式。这让小琳周围又多了一层支持系统，也使得小琳与父母的关系更近一步了。3 .积极行动，调整自我认知模式。第五次咨询时，小琳觉得自己和父母的关系改善了，但在学校里，她还是不敢主动去交朋友，依然很少和同学说话，害怕同学嫌弃她。她希望能改变这种状态。一个来访者，有明确的目标，有强烈的改变欲望，那他就有行动的力量。我请小琳在纸上画了一张自画像，罗列了自己找到的自身的优点，再请她估摸一下,班上会有哪几位同学愿意和有这些优点的女孩交朋友的，把同学姓名写下来。随后约定，在接下来两周的时间内，每天至少主动找其中的一位同学说几句话，回家后把说的内容、对方的反应和自己的身体、心里的感受简单记录下来。第六

7、次咨询时，小琳带着记录过来，很开心地说自己发现还是有同学愿意跟自己交往的，是自己之前太不主动了。我们通过讨论交流，找出让小琳感觉比较好的同学，接下来多跟这几位同学说说话。同时，再尝试着多找几位觉得可能合得来的同学去交谈。在这样积极的行动过程中，小琳认识到自己和活泼的小静一样，在新的班集体中、在同学中是受欢迎的。4,系统合力，创设温馨成长环境。小琳是个内向的孩子，由于缺乏自信，主动性不强，所以想让小琳真正融入新的班集体，还需要班主任、任课老师、同学的共同帮助。在与班主任和任课老师沟通之后，老师们觉得也要让小琳在行动中看到自己的能力，所以时不时会请她帮忙做一些班级小事情，班主任通过班干部让小琳与同

8、学之间的互动多起来，春游活动中让她做组长，请她安排好组员的活动。因为之前有了和同学主动交流的经历，小琳的自信也增强了，接到任务，她就全身心地努力去做好，一些需要帮助的地方主动求助父母、同学。同时，小琳父母也时常与班主任沟通，感谢老师们对小琳的关心。在这样一个温馨的环境中，“乖乖女”的孤独被赶跑了，在良好的亲子关系、同伴关系中寻找着自我的成长。四、咨询反思小琳从小到大都是“乖乖女”，但到了青春期，自我意识觉醒，父母这些年细致的呵护让她觉得压抑，她希望自己是能干的，不是事事听父母的。于是，小琳借着“转学”与“锻炼”两件事，对父母进行着无声的反抗。咨询过程中，我帮助小琳理解自己对没有征求自己的同意就

9、转学的抗议,理解自己对父母嫌弃自己胖的不满，帮助小琳学会适当表达自己，学习建立人际关系的能力，对小琳进行了认知调整、行为实验，同时整合家校等系统资源，给予小琳温暖稳定的理解与支持，帮助小琳实现在新环境中的成长与蜕变。独特的我教学目标1知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。

10、教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡

11、片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自

12、己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存

13、放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不

14、完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自

15、我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一

16、张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚