8和9的认识教学设计(附反思).docx

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1、?8和9的认识？教学设计附：课后反思【教学内容】：一年级上册教材第50一51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3、培养学生有序看图，有序数数的方法。4、初步向学生渗透统计的有关知识。5、培养学生的环保意识。【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、9直尺一、创设情境，引出问题。教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾一一小猴子,它想和我们一起上课。看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还棒。你们喜欢听故事吗?教师给大

2、家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0）,他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6）,于是对它说：你若何变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，

3、解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。师：生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧?教师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。师：出示教材第50页“热爱自然保护环境挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：标语牌上写着“热爱自然，保护环境8个大字。生5：标语牌的前面摆放着9盆花。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生6：有8个小朋友和1位教师共9个人整理花坛。教师：我们若何数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？（学生答复后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只

4、做一个记号。）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？在黑板上出示点子图7,问学生：这有几个点子?7个小点子想参加8的队伍你们有方法吗？（同样的方法导出9）【设计意图：经历8到9的过程，初步感知8和9的大小关系】2、教学8和9的顺序。a、教师引导孩子观察计数器的珠子：先拨7个珠子，再拨1个,让学生用自己的话说说教师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。b、出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢

5、?你会读吗?还可以若何读？（从大到小读或从小到大读）（设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9）C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。【设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9的大小关系】3、教学比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78897798974、用“、号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。【设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间

6、。】5、教学8和9的序数含义上课前教师让小猴子去通知小动物们今天开生肖大会，那现在我们一起来看看小猴子都把谁请来了呢（P51页图。）引导学生观察教师在此提出问题：总共来了几只小动物把左边的8只小动物圈起来谁能给从左边数的第八只小动物戴上帽子。（教师先示范帽子的画法,再让学生完成戴帽子游戏）同学们还能提出若何的问题呢（课下同学们也可以互相提问并解答）6、教学8、9的书写（1）指导8的书写首先让学生看课本第51页的黑体字8,问学生8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第51页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是

7、一笔写成。占格数（左半格），8的上面圆写小点，上边的写大点,就美观了。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8，继而完成书上的描写8,实写8。指导9的书写9字是一笔写成，它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处,再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本第51页的写字格里描9。【设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯】三、稳固应用，内化提高1、各小组“开火车报数：从1到9,从9到1。2、帮一帮：这些小帆船的船

8、号顺序排错了，你能帮助改正过来吗？471258963（设计意图：稳固8、9的顺序）3、小猴子吃桃子游戏。8桃子96784567小猴子图片在此位置它有几条路走可以吃到桃子（学生讨论，再派代表上黑板指指路线）3、完成课本54页练习H一的第1、2、3题。四、回忆整理，反思提升师：今天这节课你学会了什么？你还有疑问吗？学生汇报【设计意图：回忆整堂课的知识内容】布置作业：出示课本57页的“生活中的数。让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用自己喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。【板书设计】8和9的认识7889779798课后反思：教学设计时，我从学生已有的生活经历出发，利用可利用的教学

9、资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时我把教材作了如下处理：首先我出示了小猴子图片，并说这节课小猴子会和我们一起比谁更聪明，最先掌握本节课的知识。激发孩子们的学习激情和兴趣。1 .联系生活，切入主题。教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境为主题的生动画面，这个画面与我校创立文明校园十分吻合，因此我就从我校创立文明校园谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感并倡导“热爱自然，保护环境，从我做起，从身边的小事做起。2 .不失时机地培养学生思维的灵活性。在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5

10、个点子,只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在这个方面我引导的不够好，一开场并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说的也不够清楚。以至于在这里用时过长，后边的课时间就有些紧。“前松后紧的结果就导致了书写这局部内容没能按方案完成。在教学数序时，我采用了直尺图，让学生来填上空缺的数，并练习掌握数的位置，比方：8的前边和后边分别是谁在这里，我提到了左边和右边，其实反倒误导了孩子们，直接用左右，学生要容易理解得多。这是一题很好的开放题，应该让学生自己来表达，让他们打乱顺序来说，如“5的后面是6、“最后一个是9这样的形式能更好的训练学生的数感和语言表达能力。通过这堂课，也让我对自己在教学方面的亮点与缺乏之处有了更多的了解，让我看清了自己的努力方向。