2017年2月苏教版科学六年级下册全册教案.docx

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1、苏教版小学科学六年级（下册）教学计划一、教材分析本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用。第一单元我们长大了是依据科学（36年级）课程标准中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的）的基础上引领孩子们对自身从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。第二单元遗传与变异是根据小学科学课程标准中关

2、于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。第三单元进化是根据课程标准生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单兀O第四单元共同的家园依据标准中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。第五单元神奇的能量是依据标准中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分第六单元拓展与应用主要是依据标准中关于“能把探究过程中习得的

3、知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。二、目的要求通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。使学生进一步明白科学探究的一般方法。初步学会认识事物的相互关系。初步学会认识动物的周期性变化。初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。三、重难点培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。培养学生预测收和收集证据的能力。培养学生设计实验的能力。四、教学措施1 .用足每一分钟，上好每一节课，坚定在40分钟内完成教学目标的信心带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。加强学生动手、动脑，做好探究实验。培养学

4、生良好的学习习惯。2 .科学教师要提升自己的科学素养3 .相信学生，树立大活动观4.多种评价手段相结合，对学生四年来的科学学习作一个评价六、课时安排序号课题课时序号课题课时1我在成长116能量转换2教2悄悄发生的变化1-217能源1-23人生之旅118节约能源与开发新能源14踏上健康之路119考试2学5生物的遗传现象1206生物的变异现象1217寻找遗传与变异的秘密2228消失了的恐龙1-2进9化石告诉我们什么210达尔文与他的“进化论”111寻找生物的家园2度12有利于生存的本领213有趣的食物链114生态平衡215各种各样的能量2第一单元我们长大了1.我在成长一、教学目标 能够收集从出生到

5、现在的成长证据。 能够测量身高和体重。 能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。能够交流和表达成长变化的特点。二、教学准备身高体重仪；成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1.导入新课。谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据？课前可以详细列出要求，以保证证据的收集。探索和调查2.在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(7)谈谈了解这么多变化后的感受。让学生在对搜集来的证据

6、的交流中体会成长的过程。(1)小时候的手印或脚印和现在的手印或脚印画比一比；(2)小时候的衣服和鞋子与自己现在做比较，(3)小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他如乳牙是如何脱落的；成长记录的趣事回顾和解释3 .测量现在的身高和体重，绘制曲线图。(1)谈话:长到现在身高和体重是多少？(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。4 .预测自己长大后的身高，了解以后的生长。讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法，让他们说说预测后的结果，讨论讨论三种方法的数据有无误差，哪种方法可靠、准确。同

7、时要指出，预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，倡导孩子们积极健康地生活。2.悄悄发生的变化一、教学目标能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。 能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。 知道怎样正确对待青春期变化。 体验到青春期是生命中的重要时期。二、教学准备有关青春期特点的光盘和图片。四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题(1)课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的目的，需要家长帮助做什么，以获得家长的帮助，完成了解学生生长发育的调查提纲。调查提纲可以列出几项，让他们打钩，也要给出备注，适应个别情况。一定要注明是不记名。探索和调查(2)把调查结果和同

8、学们说说。(3)在班里交流比较典型的情况。上课时要以轻松亲切的表情、语言和学生们交流。回顾和解释(4)谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢？(5)谈话：我们应该怎样正确对待这些变化？3.人生之旅一、教学目标 能够对人的一生划分为几个时期进行探究。 能够有依据地自行划分人的一生。 能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。 意识到尊老爱幼是一种美德。愿意合作与交流。二、教学准备教师准备：(1)人一生中各个时期的图片(2)有提示语的记录单。学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1.导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什

9、么?讲述“斯芬克司之谜二(故事详细内容见参考资料)探索和调查2.学生自行划分人的一生有哪几个时期。学生活动。学生们在小组内讨论、交流。3.学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。4.讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么被照料的？老年人是怎样生活的？我们见到有困难的老人应怎样做？时期的。回顾和解释5、指导怎样写调查报告。(1)讲明活动为什么要做访问。(2)步骤：(要提供给学生)确定采访对象约定一个采访时间；在采访前把你要问的问题列出来；在问完问题之后，要向对方表示感谢。(3)整理采访资料，完成调查报告。可以针对以下几项来完成。调查对

10、象；调查人数；调查内容；调查时间；调查问题；调查结果；其他。调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。制定计划在研究活动中有着重要的作用，通常我们在教学中往往让学生们在活动前做计划。4.踏上健康之路一、教学目标 能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。 能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。 能够对自己的生长发育做出评价。 意识到健康在人体生长发育中的重要作用。 珍爱生命。二、教学准备学生准备：收集各种影响健康生活的资料。四、教学月制聚教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1.出示：教材第11页上的统计表和统计图。探索和调查2 .谈

11、话：这是一组12岁儿童的身高统计表。请同学们在小组内研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。3 .做我们全班的身高统计图。(1)出示一张空白统计表，按照身高分段统计人数。(2)分别做男女生的身高统计图。(3)观察此表，看自己处于哪个位置上。从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识，也可根据实际情况补充一些。回顾和解释4 .评价自己的生长发育。5 .了解健康生活方式。谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？形式：讨论、列出提纲，、让学生分析，引到健康话题上来。第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学目标 能仔细观察并描述图

12、片中三个孩子及其父母所具有的相似点； 能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； 能对动物的遗传现象作出合理的推测； 会查阅和收集有关植物的遗传资料 感受遗传的神奇和美妙教学重难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学过程教学安排教学效果一、导入1、 以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。(板书课题)2、 我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、 学生讨论后回答4、

13、 为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)二、学习新课1、人类的遗传现象(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？(3)在全家福；里找找他们的父母。(4)不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象(1)观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征(2)小组讨论回答3、植物间的遗传现象(1)观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征(2)小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，

14、动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的在相似的特征花纹、手指形状鼻子、嘴形2、生物的变异现象教学目标 能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； 能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； 会查阅和收集有关生物的变异资料教学