大学体育教育教学论文10篇.docx

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1、大学体育教育教学论文10篇第一篇：大学体育教学体育训练的创造性思维运用摘要：大学教育对学生今后的发展影响深远，是我国创新体系的重要环节，承担着培养人才的使命。随着时代的发展，社会更注重人才的创新思维，创新不断成为企业选择人才的一项重要标准。可见大学教育应重视对学生创新思维的培养，并将创新渗透到教学的各个环节中。大学体育教学应重视对创新思维的应用，将体育训练与创新性思维相融合，提高教学质量。本文对创新性思维在大学体育教学中的具体应用展开了探讨。关键词：大学体育;体育训练;创造性思维一、结合体育游戏，提高学生的学习兴趣在体育教学过程中融入游戏环节，有利于学生形成创新性思维CiL无论是体育教师还是学

2、生，在体育训练过程中因教学内容单一，难免会产生乏味、困倦的心理，缺少学习的热情与动力。为此教师将体育游戏加入体育教学，从而有效舒缓学生的学习压力，提高学生对体育训练的兴趣度，使其更积极地参与训练。教师在选择游戏时应综合考虑学生的兴趣爱好，尽量选择学生喜欢的且开放性较强的游戏，从而保证每位学生都融入其中。除此之外，教师还应熟悉游戏规则，避免在开展活动时出现不知所措的情况。比如常见的开放性游戏有将全班学生分成六组，每组均依照教师的要求进行跳绳、踢健子、投篮等体育活动。其中用时最短的小组获胜。当学生进行这样的体育游戏时，不仅能够体会到游戏多样化带来的乐趣，而且能够在运动中增强同学间的团结互助精神，提

3、高班级凝聚力，在参与中展现个人风采，发挥自身在集体之中的价值。另外，学生在自由组合及共同分析解决问题、完成游戏任务的过程中，其创新性思维能力得到锻炼。可见应用游戏教学法开展体育训练能够在提高学生学习兴趣的同时，培养学生的创造性思维，帮助学生养成坚持体育锻炼的良好习惯。二、加强对学生思维方式的训练创新性思维的培养需要一个较长的过程。作为具有较强实践性的体育课程，其对大学生创新性思维的形成具有较大的影响。学生在进行体育训练的过程中也能够对一些体育竞技比赛的规则，取胜点进行研究，从而不断培养学生的思维能力，提高学生的实践能力，让学生在实践中感受体育的魅力。教师在体育教学过程中应积极思考体育训练中存在

4、的各类问题，进而增强体育训练效果。在进行体育训练教学时应设计一些具有创新性的体育实践活动，并在活动的过程中对学生进行相应的指导，从而增强思维训练效果。例如在进行篮球训练时，教师应让学生思考投篮的方式及防守、进攻策略等。通过一系列的训练使，学生的反应力与思维能力得到锻炼2。在体育训练中运用创新性思维的手段多种多样，且不同的方式均能实现相同的目的，从而既能满足学生对实践活动多样性的要求，又能达到训练创新性思维的目的。另外，为了更好地训练学生的思维方式，拓展学生的知识面，教师应在体育教学过程中融入一些其他领域的知识，从而开拓学生的思维，使其获取多方面的知识，并真正融会贯通，培养创新思维。在体育训练的

5、内容上应灵活多样，应用学分制的考核形式，扩大学生在体育训练内容上的选择空间，学生拥有主动权之后，便能根据自身实际需要选择相应的体育课程，从而提高学习自主性与学习效率。三、转变教学观念，树立创新意识创新意识通常定义为充满创造力与创造热情。体育训练或体育教学有效实施与创造思维密不可分，创新意识的培养是产生创造力的基础。人的行为是由思想进行指引的，因此，当思想上注重培养创新能力，形成较强的创新意识之后，才会出现富有创新性的行为。教师在体育教学过程中应将锐意进取与创造精神融入体育训练中，结合学生的需求与时代发展的需要，不断更新教学方法，设定新的教学目标及富有新意的实践方法。与此同时，体育教师应创造更多

6、能够让学生动手实践的机会，让学生既动脑又动手，并在实践中发现问题、解决问题。在大学体育训练中教师应朝着更高的目标行进。以跳绳这一实践活动为例，教师在开展这项体育训练时，应摒弃传统单一的跳绳方式，采用花样跳活动，如绕八字、蹲双摇、单摇编花等。让学生不断挑战自我，体验各种高难度的跳绳动作，从而使其在丰富的跳绳运动中感受体育运动的趣味性3。让学生在竞争中挑战自我，敢于树立更高的目标，同时也让学生意识到任何体育运动项目不是单一的，只要发挥创造力，就能将原本枯燥无味的运动玩出花样，从而培养学生的创新意识，使其善于思考，通过自己的创意，将体育运动进行加工再造，从而达到在运动中锻炼其创新思维的目的。四、在竞

7、争中拓展创新思维创新与实践有着紧密的联系，在开展体育训练的过程中教师也应制定富有新意的训练计划，使学生在体育训练的过程中锻炼身体的各个关节。同时教师应重视进行相应的指导，实现体育锻炼与实践的融合。体育运动具有竞争性与风险性，而正因这两个特点的存在，体育才令人着迷。竞争意识强的人能够在体育比赛中形成奋发向上的力量，让体育精神成为其积极进取，不断超越自我的动力。在竞争过程中，学生为了研究如何取胜而对体育项目进行深入的研究，从而拓展其思维能力，增强体育训练的实践性。如学生在短跑比赛中开始前会通过多次实践来研究如何超越对手及跑得更快的方法时什么。由此引出一系列问题，激发学生解决问题的欲望，其创新思维由

8、此得到锻炼。在体育竞技过程中，学生和教师的创造力达到最大限度的发挥，并充分将自身的潜力释放出来，在互相竞争的过程中收获成功的喜悦。体育竞争的风险性并不会因为参与者的能力而有所减弱，身体是体育运动的载体，在进行体育训练的过程中学生应做好心理准备及相应的防护措施4o学生应根据自己的实际情况进行体育训练，在训练中弥补自身的不足，展示自身的优势，发挥善于挑战的精神。五、结语创新是一个民族不断发展的动力，由此可见创新的重要性。在教育改革进程日益加快的今天，创造性思维在体育教学中的作用不断彰显。因此，作为向社会输送人才的重要环节，大学体育教学必须发挥创造性思维的助推作用，教师应善于总结，将创造性思维渗透到

9、体育训练之中，使学生的身体素质与创新思维得到进一步的提升。参考文献：Ci白波.大学体育教学和训练中创造性思维的运用分析口.全文版：教育科学，2016(02)：165.2张晓龙.大学体育教学和训练中创造性思维的运用分析J.文体用品与科技，2015(20)：141-143.3时光.如何将创造性思维运用到大学体育教学和训练中J.长沙铁道学院学报（社会科学版），2013,14（01）：124-125.4徐勇.创造性思维在大学体育教学训练中的应用口.成功（教育），2013（04）：116.第二篇：大学体育教学模式优化整合探讨摘要:众所周知，优化整合教学模式是近年来兴起的一种新型的，实用的，具有科学依据并

10、取得了良好教学效果的教学模式，这种教学模式改变了传统教学中不灵活、呆板、墨守成规的教学方式、教学手段等，改用了新型的，利于学生创新的教学方式。当前.，许多高校将优化整合的教学模式运用于学校体育的教学方面，也取得了教学水平的显著提高。本文利用文献收集法、资料分析法、数据统计法、逻辑法以及专家采访等研窕方法对高校体育教学的优化整合教学模式进行了调查、分析和研究，发现了其中的不足，并结合我国高校体育教学的现状提出了解决方法，希望本文可以为相关体育教学改革等部门的工作提供参考。关键词:大学体育;教学;优化整合一、大学体育教学模式研究兴起的原因我国建国以来，我国的体育教育事业有了很大的起色和进步，特别是

11、改革开放后，我国的教育事业实现了全面的现代化教学，为了提高学校的体育教学水平，为了促进学生体育运动、训练技能的提高等，学校的体育教师，教练，相关的专家、学者们在体育教学实践，研究过程中，创造、总结出了优化整合的体育教学模式。在这一教学模式中，学生们实现了学习体育理论知识与参与体育训练实践的相互结合，实现了自身体育技能的提高。二、大学体育教学模式优化整合的相关概念界定大学体育优化整合的教学模式包括了对体育教学各方面的优化改革和整理、完善等。它要求教学目标最优化，要保证符合体育类学生的学习水平，符合学校体育教学是实际情况;教学进度要合理控制，保证符合学生的身体素质承受能力，避免出现运动损伤等;教学

12、思想保证科学、合理和实用，保证不偏离马克思主义的基本原理路线和方向;教学方法多采用多媒体等各种新型的技术和手段，以激发学生们学习体育的热情;教学器材、教学场地的配备、设置等要满足学生的正常体育学习需求;学校体育教学的师资队伍建设等要保证科学性、先进性。综合以上各种教学因素等，各环节达到最优化，各程序相互配合，共同形成体育教学的最优化,进而实现体育教学水平的最大化，实现学生学习技能和成绩的最优化。三、大学体育优化整合教学模式的优化内容总结（一）体育优化整合教学的指导思想探究随着时代的发展，我国高校的体育教学思想也经过了不断的改革和变迁，但是无论体育教学指导思想如何变化，体育教学的目的始终保持不变

13、，即，高校体育教学是为了满足高校学生的基本体育锻炼，提高学生身体素质;学校体育锻炼的团队配合提高了学生的人际交往能力，促进了学生团队合作能力的提高;通过学校的体育训练为我国的体育事业发展培养人才，进而实现我国的体育强国梦等。高校体育优化整合教学的目的就在于实现上述教学目标，因此，高校体育优化整合教学的指导思想也是为上述目的服务，指导思想变迁的原则也是以“育人为前提条件。（二）体育优化整合的教学结构设置高校体育优化整合模式教学的教学结构设置应符合国家规定的体育课程教学指导纲要规定的各项条例，在此基础上，根据各学校教学资源等的不同，各学校对其学校师资队伍、学生团队、体育组织、体育课程、体育训练模式

14、、体育教学实践等进行个性化的设置。优化整合的教学模式可以使学校节省教学资源，保证教学环节的顺利进行，保证教学进度的合理设置，进而保证学生体育成绩的提高，保证学生体育技能的显著提高。（三）体育优化整合的教法与学法探究一方面，优化整合模式的体育教学要求体育老师们结合学校学生的实际体育锻炼、学习能力，有针对性地进行各项体育教学的指导，做到老师们理解学生、关心学生，一切为提高学生的体育学习能力着想;另一方面，学生们要根据自身素质进行相应负荷的体育锻炼，加强与团队成员的配合，努力提高自己的体育训练技能。总之，优化整合的体育教学模式，将老师与学生们放在了平等的位置，这样更有利于师生之间教学情况的交流，有利

15、于及时解决体育训练中的问题，进而提高学生的体育成绩。四、大学体育优化整合教学模式的教学策略第一，优化整合的体育教学模式要求师生对体育教学的方法等进行灵活的运用。科学、合理、实用的教学方法对学生体育理论的学习有着十分直接的关系。此外，体育的教学也不是单纯体育技能的传授，还要注意对学生心理素质、道德品质等方面的培养和提高，这样才能保证学生的身心全面发展。第二，优化整合模式的体育教学将学生提高到了体育教学的主体地位，即，一切以学生为本。充分发挥学生学习体育的主观能动性，讲究开放、自由教学，在这种氛围中，学生的体育训练等也较为轻松和不枯燥。第三，优化整合的体育教学模式应以终身教育为教学目标。体育训练等

16、要以保证学生的身体健康为原则，不能只一味地高强度、高频率的训练，应避免运动损伤等。在保证体育“更快、更高、更强的教学基础上，进行科学的训练，淡泊名利，不过分看重比赛成绩等。参考文献：1李玉玲，莫艳萍.普通高校大学体育教学模式优化整合及对策研究j.体育科技文献通报，2011,07.2郑杰郑.大学体育课堂教学模式的省思与优化整合J.四川体育科学，2016,06.3张仲宝.论高校体育健康教学模式的优化设计与整合J.中国科教创新导刊，2010,03.4刘利江.大学体育教学模式的优化探讨J.现代经济信息，2015,12.5王晓瑛.试析大学体育教学模式的优化J.教育艺术，2012,10.6朱慧芳，蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革EJ.北京体育大学学报，2011,10.7盛建国.大学体育课程教学模式的比较研究