16海上日出 公开课一等奖创新教案.docx
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1、16海上日出公开课一等奖创新教案海上日出教学设计文本解读海上日出是巴金的写景散文名篇。文章篇幅短小精悍,按照景物变化的顺序,生动描写了三种天气条件下的海上日出景象,最后由衷地发出赞叹:“这不是伟大的奇观吗?”文章表达了作者热爱和赞美大自然奇观的思想感情。当然,如果进一步联系当时的写作背景,我们也能从这篇文章的字里行间,体会到作者的另一种思想感情:希望自己像太阳一样,克服人生道路上的各种困难,奋发向上,追求更加光明灿烂的前程。这样的情感,其实也适合每一位负重前行的人。本文放在第五单元,作为习作策略单元的精读课文,自然也担负着指导学生学习如何描写景物的使命。课文第2、3自然段写写天气晴朗时海上日出
2、的,按照景物变化的顺序,从形状、颜色、动态、光亮和背景等方面进行了细致生动的描写,是学习景物描写的典范样本,具有很好的仿写价值。四年级的孩子,在日常生活中真正观察过日出的并不多,因此可以通过在课堂上观看日出视频的方式进行仿写。当然,有条件的话,还是激发学生亲自观察一次日出过程。教学目标1 .识字写字(课文生字表),积累文中有新鲜感的词句。2 .能梳理课文的主要内容,用关键词概括海上日出的变化过程。3 .能通过品味生动的词句,体会海上日出的伟大奇观;能有感情地朗读,背诵课文第3自然段。4 .能观赏黄山日出的视频,仿写课文第2、3自然段。教学重难点能梳理课文的主要内容,用关键词概括海上日出的变化过
3、程。能观赏黄山日出的视频,仿写课文第2、3自然段。教学过程一、导读单元篇章页明确本单元的学习要求:了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。二、观赏美照,导入新课1 .观赏一组日出的美照,说说感受。2 .揭示课题:海上日出。3 .了解作者及写作背景四上我们学过巴金写的繁星,说说对巴金有什么了解。巴金(19042005),原名李尧棠,中国现当代著名作家、文坛巨匠。代表作有长篇小说“激流三部曲”家春秋等。1927年1月15日,巴金离开上海,乘邮船漂洋过海,前往法国求学,历时整整一个月。他把海上的旅行见闻整理成海行杂记39篇,海上日出就是其中一篇。三、通读感知,整体梳理1.听读课文。播
4、放名家课文朗读录音。2 .认读字词(多音字)。扩大范围负着重荷荷枪实弹带月荷锄归一刹那间一眨眼间一瞬间顷刻间刹车镶了一道发光的金边镶嵌镶牙3 .快速浏览课文,说说课文中哪句话直接写出了作者看日出的感受。出示语句:这不是很伟大的奇观吗?指导理解“奇观”4 .作者是如何写海上日出的伟大奇观呢?梳理课文内容:课文写了哪几种天气下的海上日出奇观?具体描写了三种天气条件下的海上日出奇观:天空晴朗时的日出天上有云时的日出天边有黑云时的日出指出:这是按照景物变化的顺序来写的。5 .作者对哪一种日出奇观感受最深?四、深入品味,学习2、3自然段1.作者写天晴时的海上日出奇观,又是按照什么顺序来写的呢?(1)按照
5、日出过程,给语句排序。(2)文中圈出表示时间变化的词语:转眼间、过了一会儿、到了最后、一刹那间2 .其实,作者这也是按照景物变化的顺序来写的。默读课文,用小标题梳理日出的景物变化过程:一道红霞,扩大范围小半边脸,没有亮光负着重荷,努力上升冲破云霞,跳出海面夺目亮光,有了光彩3 .那么,作者又是从哪些方面来描写景物的变化呢?交流明确:形状、颜色、动态、光亮细读第3自然段,填写表格,梳理日出时太阳的变化交流,反馈。其实,作者还写出了日出时的背景变化(天空、云霞)4 .品味语言,想象画面:你从哪些词句中感受到了伟大的奇观?一边读一边想象画面,抓住描写生动的词句作批注。交流分享,点拨引导:太阳好像负着
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