陶行知教育思想及体会.docx

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1、陶行知教育思想及体会一、陶行知的人才观1、他认为，幼年教育是最重要的教育。幼年时，小孩子的情感、习惯、倾向，在六岁以前如果培养的不得当，将来要改那可费事啦。六岁以前是人格陶冶最重要的时期。2、培养“人中人”。他在1919年就提出了要做“人中人”，不为“人上人”的主张。做“人中人”，就是教人掌握学术以后回到人民群众中去，为大众服务，为整个国家民族谋利益。他把道德放在第一位，认为“道德是做人的根本”。做“人中人”的道理，最要紧的是要有“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的净胜。这种精神，必须有独立的意志，独立的思想，独立的生计和耐劳的筋骨，耐饿的体肤，耐困乏的身，去做推己及人的恕道，和大公无我的

2、容量。“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人”，这是教育的价值取向。要尊重每一个人，与大家友善平等相处。3、行以求知知更行。陶行知强调“惟有从行动上”的来得真知识，才是真的力量。据此提出了“行是知之始，知是行之成”的理念。二、陶行知普及教育思想的形成1、平民教育和普及教育一一普及教育思想的起点。陶行知推行的平民教育运动，是他实践普及教育思想的开端，也是他最终成为伟大的人民教育家的起点。军阀混战时期，他认为救国救民，旨在开发民智。他曾于1923年7月后全力推行平民教育，平民教育就是将来普及教育的先声。陶行知提倡的平民教育，除了受义务教育的孩子以外，凡粗识字义的人，都是平民教育的对象。他

3、认为平民教育要把公民和读书化合在一起，培育国民的能力，培育做人做国民的精神。2、乡村教育和普及教育一一普及教育思想的发展。他根据中国“以农立国，80%的人在农村，农村教育落后”的现实，成立乡村教育研究会，提出“四个一百万”的宏大计划。这是他从平民教育运动的基础转向乡村教育运动的开始。后创办晓庄师范学校，提出“教育与农业携手”，建设“科学农业化”的主张，在乡村教育实践中首次使学校走上与工农大众结合的道路。他针对当时教育的错误，提出了活的乡村教育的条件：要有活的乡村教师（农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神，健康的体魄，艺术的兴趣），要有活的方法（教学做合一），有一个大规模的联合（教育与农业携手

4、）。他认为，乡村教育的生路是，从乡村实际生活产生活的中心学校，从活的中心学校产生活的乡村师范，从活的乡村师范产生活的教师，从活的教师产生活的学生、活的国民。3、科学教育与普及教育一一普及教育跃上新台阶。1930年，他被迫逃亡日本后，看到日本的一切，“感到日本强，强在他的科学发达。”他说，科学教育是关系到国家强弱兴衰，关系到能否实现工业文明，使国家富强，关系到科学种田，解决农民衣食住行，关系到一个人是否拥有健康的体魄，幸福的生活的大事。他积极从事科学普及教育活动，发起了“科学下嫁运动”。他把重点放在儿童和教育儿童的小学教师。他让科学走下了圣殿，创办了自然科学园和儿童科学通讯学校，组织编写了儿童科

5、学丛书、大众科学丛书。1932年创办“山海工学团”，后又创办多个共学团，以此为形式实行军事、生产、科学、识字、运用民权、节制生育六大训练来普及工农大众的科学教育，培养他们生产、生活和战斗的能力。这种形式在国内及东南亚有广泛的影响。4、全民教育和普及教育一一普及教育的完善。抗战时期，他倡导国难教育运动和战时教育运动。抗战胜利后，他强调在民主原则下，普及全民教育。陶行知的全民教育，拓展了原先的普及教育的范围，以全体大众为对象，实施终身教育。他在中国普及教育方案商讨中，推出普及教育的要义是整个民族、整个生活、整个寿命的现代化。最重要的成就在使众人养成一种继续不断的共同求进的决心。要对众人养成的态度是

6、：活到老，做到老，学到老。5、民主教育和普及教育一一普及教育的未来。1945年抗战胜利以后，他极力提倡普及民主教育，让人人收到民主教育，学会争取民主，发展民主。民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。民主教育的内容：一是无论男、女、老、少、贫、富、阶级、信仰，也无论远近城乡都应有同等享受教育之权利；二是肃清法西斯细菌，实现真正的民主；三是教人民进行自觉的学习，遵守自觉的纪律，从事自觉的工作与奋斗；四是培养创造力，以实现创造的民主和民主的创造；五是各尽所能，各学所需，使大家各得其所；六是在民主生活中学习民主。他为了实践民主教育，1945年创办了民主教育月刊和民主周刊。三、

7、陶行知普及教育的方法和措施1、“把知识变成空气”。他认为要把教育化为“春风风人，夏雨雨人”一样，人人有得到沾湿的机会。把知识变为空气，使人人可以按照需要无偿、自由呼吸，这是陶行知普及教育的基本观点和思路。2、“科学下嫁运动”。这是陶行知推行科学教育时提出要科技知识普及到广大群众及儿童中去的一条行动口号。他的“科学下嫁”运动从中国国情出发，用“穷办法”，采取因陋就简的科学实践手段，为中国的普及科学教育开辟了广阔的空间。3、“从经济及娱乐两方面下功夫”。他认为教育重要，但谋生更重要。他认为普及教育要从经济及娱乐两方面下功夫。一是要让老百姓看到接受教育对改善自己生活有用，这就必须让教育与生活相联系，

8、教农民以科学知识，让他们尝到学习的甜头；二是要让学习的内容有趣味性，让学习者感觉到学习的乐趣。4、“共学团”。共学团是陶行知创办的适合穷国和穷人所需要的普及教育机构。”工是工作，学是科学，团是团体。”工以养生，学以明生，团以保生。以大众的工作，养活大众的团体的力量，保护大众的生命。包含着生产的意义，长进的意义，平等互助、自卫人权的意义。共学团是陶行知思想的集中体现，他主张社会为学校，生活即教育，相师相学、会着教人，不会者跟人学；先生在做上教，学生在做上学，教与学都以做为中心，教学做合一；在劳力上劳心；行是知之始，在行动上去追求真知识；与大众同甘共苦，从而与传统的方法有了根本的区别，是最有效力的

9、教育方法，也是最有效力的改造乡村的方法。5、“小先生”。“小先生”是陶行知根据自己的“知识为公”、“即知即传人”的教育思想创立起来的。“小先生制”就是实行全国小学生总动员，叫每个粗识字或有一技之长的小孩作小先生。“小先生”实现了教育对象的广泛性和教育机会的最大化，使成人受教育成为可能。小先生不但是普及儿童教育的生力军，也是普及的成人教育的急先锋。6、教育立法。他提出普及教育必须“劝导与强迫并行”。四、陶行知普及教育思想的启示1、适合国情，按需普及。陶行知的普及教育是建立在当时中国国情基础上提出来的。他要求立足于中国现状，尤其要根据中国的经济特点来制定普及教育方案。2、满足需要，灵活多样。他提倡

10、多轨制、多层次、多形式的办学道路。他认为教育不光是学校的责任，更是全社会的责任，教育只有与生活结合起来，才能真正普及。3、确保师资，依法推进。实施普及教育，离不开师资，陶行知非常重视教师的社会地位。注重师范教育，尤其是乡村师范教育。时至今日，陶行知的普及教育思想仍然大放光芒。今天，我们要学习陶行知普及教育思想，按需普及，对于不同群体实施不同的教育，真正实现了各取所需，各尽所能。要大力发展各类教育，改变教学方式，加强实践教学，采用教学做合一，从而使受教育者学有所用，提高全民族的综合素质。普及农村教育，应以素质教育为指导，培养学生务农、爱农的思想，在农村建立“适合乡村实际生活的教育”。现代教育要因材施教，培养各种各样分门别类的人才。从国外的研究显示，真正决定教育水平的，不在于课堂规模、教科书的编排、教学硬件是否齐全、教学大纲设值是否合理，而在于教师的质量。当今，尊师重教氛围已经形成，我们要尽自己的努力，立德树人，因材施教，实施素质教育，经过不懈努力，提高全民族的综合素质。