阳光下物体的影子核心素养目标教案表格式新教科版科学三年级下册.docx

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1、第2课时阳光下物体的影子课型实验探究课课时1学情分析在第一课中，学生已经认识了太阳与月球的基本特征。同时绝大部分学生根据日常生活经验，认为太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。当太阳位置方向改变时，影子就会产生长短和方向上的变化。这个变化存在一定规律，但是学生并不能准确地认识到这个规律，所以从木课起我们会着重研究光和影子的知识。教学目标科学观念* 一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。* 日居是古代测量时间的仪器。* 太阳位置的变化会引起物体影子的变化。科学思维* 体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。* 体会技术发展对认知自

2、然规律的推进作用。探究实践* 掌握制作简易日唇的方法。* 能根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。态度责任* 愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。* 在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。* 对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。教学重难点重点掌握一天中，阳光下物体影子的变化规律，并能认知到自然事物是在不断变化的。难点掌握制作简易口唇的方法，并利用自制的简易日卷来初步地测量时间。教学准备教师准备教学课件、日展资料卡。学生准备一次性筷子、指南针、制作简易日唇的底盘、实验记录单、硬纸板、观察纸等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、

3、聚焦因为有了太阳，我们在白天不开灯，世界也是一片明亮的。站在操场上的我们是否有注意到，我们在太阳底下的影子是什么样的呢?上午、中午和下午的影子都是一样的吗?今天我们就一起来学习和探索一下，一天中，影子会有什么样的变化规律。（板书课题）对习以为常的现象进行解释能更好地激发学生的探索欲望。二、探索活动：制作简易日辱。1.阅读小资料，明确口唇制作原理。2.明确实验的目的：帮助我们更好地找到影子变化的规律，进一步认识古人制作日愚的原理和方法。L培养学生获取信息的能力。教学环节师生活动指导与评价设计意图二、探索3 .出示实验材料：一次性筷子、指南针、制作简易口号的底盘、实验记录单、硬纸板、观察纸等。4

4、.观看日辱的制作视频，初步了解和认识日展的制作步骤及注意事项，注意:由于太阳下影子的变化是比较慢的，所以间隔时间可以是各种各样的，间隔时间越短，得到的数据就会越精确。5 .分析观察记录到的数据，在实验记录单上绘制柱状图，寻找影子变化的规律。实验结果：（1）上午的影子在西边，下午的影子在东边。（2）上午的影子比较长、中午的影子很短、下午的影子也比较长。6 .结合已有的生活经验分析：太阳每天从东边升起，西边落下，而影子的方向刚好和太阳方向相反。2 .通过观看实验视频来认识实验的操作步骤，可以更加形象具体。3 .学生亲自参与实验，能够增加学生探究的体验感，对知识的理解也会更加的深刻。三、研讨1 .在

5、一天中，阳光下物体影子的变化有什么规律？2 .根据影子的变化规律，说一说太阳的位置是如何变化的。进一步加深学生对影子变化规律的认识和了解。四、拓展1 .用课件展示更多日展的照片和观看一段介绍日展的视频。2 .我们制作的简易日展和真正的日唇相比有哪些相同和不同？3 .查阅资料，对比区分日唇和圭表的不同。知道工具和技术的发展都需要经历时间的变迁。板书设计阳光下物体的影子方向：西一东长短：长（上午）一短（中午）一长（下午）一天中物体影子的变化与太阳的位置关系：中午太阳位置高，影子最短；上午、下午太阳位置低，影子长【教学反思】本节课中学生对于影子和太阳的变化其实并不陌生，但是学生却并不知道这其中的奥秘。这一节课我们就利用制作简易口唇的模拟实验，来观察和研究太阳和影子的关系。通过观察阳光下物体影子的变化规律，从而推断出影子与太阳位置变化的关系。知道在以后的学习生活中可以利用影子的变化来推知太阳的变化，进一步感受大自然的奥秘，意识到人类的生产和生活都离不开太阳。整节课围绕着制作简易的日展来进行，制作完成以后利用自制的日展来探索影子的变化，这其中需要注意卷面的方向和实际的方向是否一致，同时也要明确太阳位置对影子的影响。但是在指导学生实验的过程中，还是出现部分学生无法很好地完成实验的情况，这说明我对学生实验的指导还不够，需要继续加强。