部编版济南的冬天教案.docx

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1、部编版济南的冬天教案1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2、理解通过比较的写法突出事物的特点。3、潜移默化热爱祖国河山的感情。1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2、理解通过比较的写法突出事物的特点。潜移默化热爱祖国河山的感情。预习指导1、背诵课文1-3段。2、查字典解决生字词。三分钟演讲一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。二、作者简介三、检查预习：1、6人背书片断2、5人上黑板默写生字词，师生共同评价。四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学

2、生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。六、理清文章脉络：1、问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？2、学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。3、提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。4、教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。参考：天气山景水色七、分析第一部分：1、问题设计：（1）济南的冬天有什么特点？（2）用了什么写法？教学过程2、学生思考（方法同上）。3、抽签提问4、学生补充后教师评价归纳小结。参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。部编版济南的

3、冬天教案篇二3、体会作者对济南冬天深厚的情感。理清文章的写作思路；体会作者对济南冬天深厚的情感。（一）导入（二）初读课文整体感知1、请同学们快速浏览课文，圈出作者对济南冬天评价性的词语或短语。温情响晴舒适暖和2、哪一个词语最能代表济南冬天的特点？（三）品读课文理清写作思路作者从哪些方面描写了冬天的济南？（四）赏读课文，体会作者情感1、勾画出文中特别打动你的句子，从字里行间感受老舍对济南冬天的情感。(1)小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(2)最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮

4、松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。2、老舍对济南是怎样的一种情感？(五)自我检测1、济南的冬天的作者是,原名,字O2、济南冬天的总特点是,作者通过济南和、的对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是、和（六）扩展训练请同学们选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“黔江的”（春天、夏天、秋天、冬天）为题写一段话。部编版济南的冬天教案篇三1课时。1、情景导入（出示课题）。2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）。1、本文的作者是谁？2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）。3、教师补充：（写作

5、背景）。听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的？2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。(1)第二段写了济南什么的景物？(2)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。(3)第三段写了什么？按怎样的顺序来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。(4)“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？(5)作者怎样写城外的远山？(6)济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。部编

6、版济南的冬天教案篇四3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；。1课时。（一）导入新课：1、情景导入（出示课题）。2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）。（二）本文作者简介：1、本文的作者是谁？2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）。3、教师补充：（写作背景）。（三）听读课文。听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。(四)分析课文。1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的？2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。(1)第二段

7、写了济南什么的景物？(2)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。(3)第三段写了什么？按怎样的顺序来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。(4)“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？(5)作者怎样写城外的远山？(6)济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。部编版济南的冬天教案篇五品味课文精美的语言、把握品味作者的情感把握品味作者的情感导入语一、学生朗读课文二、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情1、请学生划出文中有关的比喻、拟人的修辞，推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。例：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日

8、本看护妇。2、作者在文中运用了大量给人以美感的比喻、拟人句，让学生小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。（投影显示）如：组:甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。教师点拨、明确

9、(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么?(3)、树尖用“顶”，山尖用“镶“，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字。各得其所，用得准确，你如何理解的。三、学生总结课堂，并谈一下学了比喻、拟人修辞后对于表达作者情感的作用。四、课堂总结部编版济南的冬天教案篇六继续学习朗读方法之重音和停连。1课时。(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作。(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍。说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的济南的

10、冬天领略一下济南的冬天独有的特点吧。1.让学生自由朗读课文，思考：(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的？(3)课文表达了作者怎样的思想感情？2 .学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。3 .学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)。.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。1.一读：读准字音，读得连贯、自然。(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段。(2)找同学读，其他同学评价。(针对要求)。2 .二读：读出美感，品味语言，体会情感。(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现

11、作者感情的句子，找出来后读一读。自己先读，然后和你的同桌交流读。要求：读出句子的美感，读出作者的感情。(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。(3)找学生读，其他同学边听边评价。(预设：学生可能很难读出美感)。(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法。(情感重音，感情停连)。(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标。3 .三读：读出特点，想象意境。(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。要求：在这些重要词语中做重音和停连处理，读出“温晴”O(2)学生找句子，做标记，读句子，其他同学边听边想象意境,尝试用自己的语言描述景物。(3)

12、教师总结朗读的方法。.四读：配乐朗读，再次感受美景，美言，美情。1.根据你的理解，标出第三自然段的重音和停连，读一读。4 .写一写你家乡的冬天的景物，注意抓住景物的特点来写,200字左右。部编版济南的冬天教案篇七本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。1 .正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2 .有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。3 .理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4 .体会作者对

13、平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容体会并学习景物描写的方法。一、导入同学们，今天我们一起来学习老舍先生的一篇散文济南的冬天。老师从课文中找了四个词语：响晴、温晴、奇迹、宝地。这当中，哪一个词语最能概括济南冬天的特点？请同学们带着这个问题读课文5分钟，并划出你认为能证明自己看法的句子，适当做批注。如果有不会读的词语，请举手提问。二、美文美说，整体感知1.学生选择词语，并阐述理由。2 .济南的冬天是温晴的，那本课的景物描写又是如何围绕这一特点展开的呢？我们先来看第二段。（以第二段为范例，引导学生分析文中其他段落的景物描写）过渡：老舍先生笔下的.济

14、南美不美？美。他是用什么方法写得如此之美？（抓住济南冬天温晴的特点，运用比喻、拟人等修辞手法既准确生动的语言）同学们总结的很到位，你们写作文也要学会抓住景物特点，多用修辞，雕琢语言。三、美文美读3 .俗话说，美文不厌百回读。老师也非常喜欢读这篇文章，想和同学们比比谁更能读出课文的美，好不好？老师占个先手，范读第三节，请同学们来点评。（通过朗读，提示学生认知“一切景语皆情语”，老舍先生正是充满了对济南冬天的喜爱与赞美，才能写出如此文质皆美、情深意厚的文章。）四、美文美结同学们，济南的冬天这篇课文如诗如画，充满温情。在老舍的笔下，一草一木都是有灵且美的。山水如有意，引我为知己。大师用他那生花妙笔告

15、诉我们，要写出一篇好文章，除了紧扣特点，巧遣词句，更重要的是要有温润而感性的心。今天，我们走过了一个温晴的冬天，参观了一座温情的城市,结识了一位温润的作家，是不是收获满满呢？好，那就将你的收获化为文字吧。课后，请同学们仿照课文第三节，写一写窗外这连绵的秋雨吧。部编版济南的冬天教案篇八1 .需要掌握的字的读音：伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪2 .掌握下列词语的意思：响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着二、能力目标1 .体会文章抓住景物特点进行描述的方法。2 .体会本文准确、生动的语言特点。三、情感目标是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。一、主题思想O是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描