部编版六年级上册第22课《文言文二则》一等奖教学设计(教案).docx
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1、部编版六年级上册第22课文言文二则一等奖教学设计(教案)文本解析:伯牙鼓琴和书戴嵩画牛两篇文言文形式短小,叙事简洁,余味悠长。伯牙鼓琴选自吕氏春秋,仅用83个字讲述了高山流水的故事,展现了伯牙和子期志趣相投的真挚友谊,融入“知音”这一文化意象,音乐之美不绝于耳。书戴嵩画牛是苏轼的一篇“题跋”作品。故事好玩有趣,在结尾说明了一个道理,值得去细细品味。本单元的人文主题是“艺术之美”,阅读策略的目标是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”。“想象”是一种思维能力,也是高阶的思维创造力。而两篇文言文言简意赅,对于学生来说有很大的想象空间。伯牙鼓琴需要学生对于音乐艺术展开想象,将声音转换成文字,书戴宋画
2、牛需要学生补充细节,发挥想象讲故事。两篇文言文都可以提高学生的想象能力,从而感受独特的艺术魅力。本课的多音字多且易出错。有“少、汤、处、好、数、曝”,其中“少、数、曝”读音容易混淆,对疏通文意有影响,在教学时需要重点解读。教学目标:1 .会写“哉、巍”等6个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵伯牙鼓琴。3 .能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出自己的感受。4 .能用自己的话讲讲书戴嵩画牛的故事。教学重点:1 .能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出自己的感受。2 .能用自己的话讲讲书戴嵩画牛的故事。教学准备:多媒体课件。课时安排:2课时第一课时教学目标:1.会
3、写“哉、巍、弦”3个生字。3 .正确、流利地朗读课文。背诵伯牙鼓琴。4 .能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出自己的感受。教学过程:学习伯牙鼓琴5 、欣赏乐曲,揭示课题(出示课件4)1 .教师导入:上课之前,我们先来欣赏一段古琴演奏。教师播放乐曲高山流水,同学们一起欣赏。2 .揭示课题:这首曲子就是被誉为中国十大古曲之一的高山流水,这节课就来学习与它有关的故事一一伯牙鼓琴。板书课题:伯牙鼓琴,学生齐读诗题。二、了解文中人物(出示课件5)(1)教师提出问题:你知道这个故事中的人物吗?预设:伯牙、锤子期。教师板书:伯牙锤子期(2)教师出示人物介绍伯牙,春秋时期楚国郢都(今湖北荆州
4、)人。他虽为楚人,却任职晋国上大夫,且精通琴艺。锤子期,春秋时期楚国(今湖北汉阳)人。相传锤子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担(农具)、拿板斧的樵夫。三、初读课文,学习字词。1 .初读课文(出示课件6)(1)教师提出要求:自由阅读课文,读准字音,读通句子,读好停顿。(2)学生自由读课文。2 学习字词(1)(出示课件7)教师出示词语:锤子期少选汤汤乎复为鼓琴者教师指名读词语,同学间注意纠正字音。(2)(出示课件8)学生明确本课要求会写的生字,教师引导学生关注容易写错的字,让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。(出示课件9)重点指导“哉”字的书写:半包围结构,要写好关键部件“戈”,保证字的重心稳定,“
5、戈”字的后两笔要注意先撇后点。(出示课件10)重点指导“巍”字的书写:上下结构,要注意写好“禾”的点和“女”的撇点。四、理解大意1.教师提出要求:请结合注释内容,理解文章的意思。2 .学生根据注释内容疏通文意,教师巡视指导。3 .汇报交流(1)(出示课件11)伯牙鼓琴预设1:本文选自吕氏春秋本味。吕氏春秋是战国末期秦国的相邦吕不韦组织门客编写的著作,又称吕览。预设2:“鼓”是弹奏的意思,“伯牙鼓琴”是伯牙弹琴的意思。(2)(出示课件12)伯牙鼓琴,锤子期听之。预设:这句话的意思是伯牙弹琴,锤子期听他弹琴。(3)(出示课件13)方鼓琴而志在太山,锤子期日:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。预设1:“志
6、”的意思是心志,情志。预设2:“太山”泛指大山、高山,一说指东岳泰山。预设3:“善哉”的意思是好啊。预设4:“巍巍乎若太山”的意思是像大山一样高俊。“巍巍”形容高大的样子。“若”的意思是像。预设5:这句话的意思是伯牙想着高山时弹琴,锤子期说“弹得好呀,像大山一样高峻”。(4)(出示课件14)少选之间而志在流水,锤子期又日:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”。预设1:“少选”的意思是一会儿,不久。预设2:“汤汤乎若流水”的意思是像流水一样浩荡。“汤汤”指的是流水大而急的样子。预设3:这句话的意思是不一会儿,伯牙又想到流水,锤子期说:“弹得好呀,像流水一样浩荡。”(5)(出示课件15)锤子期死,伯牙破琴
7、绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。预设1:“以为世无足复为鼓琴者”的意思是认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。预设2:这句话的意思是锤子期死后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。4.读一读(出示课件16)学生按照教师要求根据节奏划分齐读本文。五、想象画面1.(出示课件17)教师提出问题:伯牙的琴声里有怎样的画面?善听的锤子期听到了这样的曲子又仿佛看到了怎样的画面呢?(出示课件18)预设L方鼓琴而志在太山,锤子期日:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。教师板书:志在太山巍巍乎若太山预设2:少选之间而志在流水,锤子期又日善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”。教师板书:志在流水汤
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