部编版三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》教学设计（教案）.docx

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1、部编版三年级上册第18课富饶的西沙群岛教学设计（教案）教学目标1.认识“饶、优”等8个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个生字，会写“位于、部分”等16个词语。2 .有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（重点）3 .能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。（重点）4 .能选择一幅图，写几句话来描述图上的景观。（难点）第一课时课时目标1.会认“饶、优”等8个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡，等I3个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。5 .有感情地朗读课文，

2、读懂课文主要内容。引导学生找到中心句,理解中心句在文中的作用。教学过程一、激情导入，揭示课题1.播放展现海岛风光的视频，引导学生欣赏，激发兴趣。教师简介西沙群岛的相关资料。过渡：同学们，看到这段视频，你们有什么感受？阳光、海浪、岛屿、沙滩、海鸟，多么迷人的海岛风光啊！要是能亲自去这个地方走一走、看一看，那该多好！这里就是我国的西沙群岛。西沙群岛位于南海的西北部，海南岛的东南方，是我国海南省三沙市的一部分。其中，永兴岛是西沙群岛最大的岛屿，是海南省三沙市的政治、军事、经济、文化中心。6 .引导学生借助图片了解“群岛”。（一群岛屿的合称。）7 .揭示课题，理解课题，齐读课题。运用加一加的方法识记生

3、字“富（富+木二福），运用近义词、反义词理解“富绕”的意思。二、初读课文，检测预习1.小声读课文，画出生字和不懂的词，通过查字典、词典理解有关词语。2 .小组合作学习，读准字音，交流记住字形的方法，讨论不懂的字词。3 .教师检查，小组汇报。（1）指名认读生字词，教师相机点拨提示。识字方法：“参、数”是多音字，注意音义辨别；运用形声字构字规律，识记“优、瑰、挺、饶”等字；“五光十色”等词语的意思可以联系上下文进行理解；“威武”引导学生利用肢体语言进行理解记忆；“瑰丽无比”“海参”等词可以通过展示图片引导学生掌握。（2）生字书写指导。提示：本课要求写的13个生字，以左右结构的为主。但这些字左右两部

4、分的比例一一高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察。三、再读课文，整体感知1.出示朗读要求，学生再读课文。思考：课文是围绕哪一句话来写的呢？2 .汇报交流，了解“中心句二(1)出示第1自然段，明确答案。(2)教师小结。小结：”会读书的人能把一篇文章读成一句话J在本文中，所有内容都是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话来写的。像这样的句子，我们就把它叫作中心句。3 .梳理课文内容，划分结构层次。(1)思考：课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？找出对应的段落，做上标记。(海水、海底生物、海鸟)(2)小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳每一层次写了

5、什么。4 .兴趣朗读。选择自己感兴趣的内容读一读，把特别喜欢的句子画出来，想一想为什么喜欢它们。5 .学生汇报分享自己喜欢的句子，教师点评并指导朗读。(1)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。预设：出示对应的颜色图片，让学生直观感受海水的色彩美。引导思考：看到这样的海水，你有什么感受？最后指导学生读出感情来。(2)海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。预设：出示珊瑚、花朵、鹿角的图片，引导学生比较事物的相似之处。还可以让学生介绍珊瑚的相关知识。(3)有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候

6、飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。预设：出示海底游鱼的图片或视频，让学生直观感受鱼多、鱼奇、鱼美。教师指导朗读，读出神奇、喜欢的感觉。6 .分自然段指名学生朗读，师生集体评价。四、课堂回顾，交流收获1 .教师补充介绍西沙群岛的相关资料，激发学生的爱国情怀。过渡：同学们，西沙群岛自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土,古称九乳螺洲、七洲、长沙、千里长沙。这里风景优美，物产丰富，因此引起一些别有居心的外国势力的觊觎。同学们，无论在什么时候,无论在怎样的条件下，我们都应该认识到，祖国的领土是神圣不可分割的，祖国的主权是神圣不可侵犯的。为保卫我们的领土，保卫我们的家园，我们就

7、要通过不懈奋斗，不断增强国力。2 .适当总结本课时教学内容。小结：这节课，我们初步了解了西沙群岛的一些情况。下节课,我们将走进课文当中去，去看看那儿到底有多美，那儿的物产到底有多丰富，那儿究竟让人有多骄傲、多自豪。3 .引导学生交流收获。(1)继续识记、巩固本课的好词好句。(2)回味“中心句”“首尾呼应”等知识点，不明白的就与同学交流交流。五、作业设计，巩固提升1.搜集西沙群岛的相关资料，选择一些自己感兴趣的内容摘抄、积累。4 .完成本课对应训练。第二课时课时目标1 .能抓住一段话中的关键词句，理解本段的主要意思。2 .能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。3 .能选择一幅图，写几句话来描述图上

8、的景观。教学过程一、温故知新，导入新课1 .听写词语，教师小结指导。2 .回顾课文内容。(1)课文是围绕哪句话来写的？(中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方(2)课文是从哪些方面介绍的？(海水、海底生物、海鸟。)(3)课文采用了怎样的结构？(总一分一总。)3 .出示西沙群岛图片，教师过渡，导入新课。过渡：在我国南海的西北部，众多的岛屿像朵朵莲花、颗颗珍珠，漂浮于万顷碧波之中，那就是我国的西沙群岛，它真是一个美丽的地方。通过上节课的学习，我们知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。这节课，我们将继续学习这篇课文，看看西沙群岛究竟有多美，有哪些丰富的物产。二、研读课文，重点探究探索

9、海面。1.指名朗读第2自然段。2 .思考：这里的海水与我们平时见到的海水有什么不同？文中是用什么词来形容的？（五光十色、瑰丽无比。）3 .出示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。（1） “五光十色”说明了什么？（海水颜色多。）（2）把“五光十色”换成“五颜六色”“五彩缤纷”行不行？（不如“五光十色”好。“五光十色”不仅写出了海水的颜色多，还写出了海水的光泽。海水在阳光的照射下蓝莹莹的，闪闪发光。）（3）西沙群岛的海水就是这么美，用文中的一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比。）4 .探究海水美丽的原因。西沙群岛一带的海水怎么会有这么多的颜色呢？引导学生用“因为所以”把第2自然段的内容再说一说。5 .

10、男女生合作朗读第2自然段。探索海底。1.学生默读第3自然段，圈画重点词语。过渡：西沙群岛的海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物，试着把它们找出来吧。（珊瑚、海参、大龙虾。）2 .解读“珊瑚”一句。（1）出示各种珊瑚的图片，引领学生观察，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目。（颜色有深红的，橘红的，粉红的，白的，蓝的，金的；形状有花朵状的，鹿角状的，树枝状的）（2）展开想象，珊瑚还会像什么？补充描述。填空：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像聚拢的云朵，有的像结冰的树枝，真是千姿百态！3 .解读“海参”一句。（1）出示海参的图片，教

11、师简介。海参一般体长10至20厘米，特长的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进3米左右。（2）正是因为海参爬得慢，所以作者说它是怎样移动的？（懒洋洋地蠕动。）“懒洋洋”是一种什么感觉？（悠闲散漫的，想动就动，动作幅度不大。）“蠕动”换成“爬动”行不行？（不太好。“蠕动”比“爬动”更慢，动作幅度更小，更能体现出一种“懒洋洋”的感觉。）（3）再读这句话，除了“懒洋洋”的动作特点，你还发现了什么？（海参很多，“到处都是二）4 .解读“大龙虾”一句。（1）出示大龙虾的图片，引导学生观察大龙虾的外形。（静态:外壳、大钳、长须；动态：抖动胡须，挥舞钳子，划来划去）（2）比较海参与龙虾的动作特点

12、。（海参“懒洋洋地蠕动”，大龙虾“挺威武”，作者在观察时就抓住了它们的不同特征，描述和用词都非常准确！）5 .学生默读第4自然段，圈画重点词语。教师相机点拨，引导体会“鱼多（1）播放各种各样鱼的视频，引导学生观察、体会鱼的美。（整体来看，鱼的数量多、种类多：成群结队、各种各样具体来看,每一种鱼的样子、动作都不一样：有的有的有的有的）（2）思考：为什么人们说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？（这是一种夸张的手法，表现了鱼的数量特别多，这样的说法很有感染力。）（3）引导学生梳理段落思路，重点体会鱼多。方法拓展：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是一一鱼多、好看；接着分别介绍了四种美

13、丽的鱼，表明这样美丽的鱼多得数不清；最后借用人们的说法，“一半是水，一半是鱼”，再次强调鱼多。全段的结构是“总一分一总”，条理清晰。这种写法我们在写作时要加以运用。探索海岛。1 .自由朗读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么内容？是围绕哪一句话来写的？明确：讲的是海岛上的鸟。围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。2 .播放西沙群岛群鸟栖息的视频，引导学生说一说西沙群岛为什么是鸟的天下。3 .再读课文，说说课文是怎么介绍“鸟的天下”的。4 .除了说鸟的“天下”，还能说成是鸟的什么？（天堂、乐园、国度、世界）5 .学生展开想象的翅膀，教师出示巴金鸟的天堂中的片段,引导学生进行赏读。三、整体回顾，明

14、确写法1 .比较阅读第1自然段和第6自然段,找出两段话中相似的句子。2 .点明写法，明确最后一个自然段的作用。方法拓展：第1自然段先概述西沙群岛是个可爱的地方，风景优美，物产丰富；最后一个自然段再次写西沙群岛将会变得更加美丽、富饶，这就是首尾呼应。运用这种写法，可使结构更加紧密、严谨,内容更加完整，可突出主题，加深印象。最后一个自然段在文中起总结全文、升华主题的作用。3 .指导朗读，读出热爱、赞美之情。四、读写结合，学有所获1.我是小导游。选择自己最喜欢的部分，设计一段导游词，向游客们介绍西沙群岛。预设：可以借助“好看极了”等关键词，借助“有的有的有的有的”等句式介绍鱼儿的美丽；也可以介绍“珊

15、瑚、海参、大龙虾”等物产；还可以借助关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来介绍海鸟。介绍时，不能完全照搬课本上的句子，应联系我们上课过程中的一些想象，大胆地发挥。2 .我是小作家。出示课后“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。预设：四幅图片展示的是海底多彩的鱼、美丽的珊瑚、可爱的海龟，还有飞翔的海鸟。首先，选择自己喜欢的图画，仔细观察，从“颜色、样子、神态、动作”等方面说说图画中的事物是什么样的。还可以发挥想象，说说它们像什么，从而明确“可以写什么”。然后，运用文中的一些表达方法，如“围绕一个意思写”，“总一分一总”的结构形式，“有的有的有的有的”像”的句式等，进行仿写。五、拓展积累，作业设计1.抄写、积累课文中的四字词语和表达优美的句子。3 .进一步完善课后“小练笔”。4 .找一处身边的美景，进行实地观察，并用几句话记录下观察的结果。5 .完成本课对应训练。教学反思这是一篇层次清晰、语言优美的写景文章，作为学生朗读、仿说、仿写的素材十分合适。围绕本课的教学目标，我将重点放在“段”的训练上，尤其侧重对段落中句群结构的分析，这样不但涵盖了“抓关键句理解段意”的教学任务，对于学生展开仿写训练