邵鑫读书80问.docx

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1、1怎么学习语文？一直以来我都有一个观点，就是会读书才会学语文，但是还有很多人不太明白为什么会读书才会学语文，以及语文这个学科到底是怎么回事儿。我自己是一个语文学习的专业户，从小到大最喜欢的学科就是语文。只不过我学语文可能跟大家想象的不太一样，很多人觉得一个人的语文比较好的话，是因为有一些学语文的方法，或者是有一些语文的妙招。这些方法当然是有的，但是没有捷径，只是有一定的规律，任何一个学科都有内在的规律。如果要想学好语文，还是要搞清楚语文的内在规律是什么。现在语文的考察已经不是考考背诵，考考阅读，考考作文就完事。现在考语文，所有的考察都围绕核心价值观，围绕着思维，围绕着现实社会的一些问题去展开。

2、很多人觉得语文容易拉分，变得越来越难。实际上不是语文变难了，而是对语文的考察越来越回归到语文的本质当中来了，就是回到对语文核心能力的考察了。2、语文有哪几项核心能力？“启智增慧、培根铸魂”里就讲了几种非常重要的能力。“启智增慧”的表现就是你能够独立发现问题，分析问题，解决问题。这就是一个人聪明、有能力、有智慧的表现。现在语文的考察越同an:n来越脱离了大家学过的东西，越来越多是在考察底层能力。比如考一篇阅读，这篇阅读你并没有学过，但是要求你使用你的分析能力、理解能力去思考，去解释文章当中作者想要表达的东西，这就是你的底层能力。“培根铸魂”的根和魂其实就是我们的价值观，我们的思想，我们的传统文化

3、在身上的烙印。如果大家真的关心语文的话，其实应该从顶层往下研究，而不是从底层往上去仰望。这是一个非常重要的思维方式。很多人在研究问题的时候，基本上是看着细枝末节去研究，而没有站在一个更高的维度上，往一个更远的方向上去看，这是我们今天学习的时候会出现的一个很大的问题。3、中国高考报告给家长们的语文学习启示。大家可以认真研究下中国高考报告这本书，可以看到未来选拔人才的方向和标准。我们需要站在选拔者的角度想问题，明白我们国家到底要选拔什么样的人才，才能适应未来的考察方式。在整本中国高考报告当中，提到了三条线，首先说高考要落实立德树人的根本任务，然后强化关键能力的考察，增强试题的开放性、探究性和创新性

4、，选拔和培养高水平的创新人才。这是整个中国高考报告核心政策。如果你现在对孩子的培养方式是让他去刷题，是让他去学套路，立德树人的根本任务很难完成。怎么具体落实强化关键能力的考察？要实现从考知识向考能力的转变，知识就是你知道，能力就是虽然你可能没学过，但是你也有办法解决它。从解答题目向解决问题转变。解决问题是什么意思？是遇到了问题能够独立分析，独立解决。解答题目是什么意思？是做过这些题，会做题。高考评价体系的内在逻辑和总体特征，可以从核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线这三条线索进行理解和把握。其中核心价值金线是贯穿高考命题和评价始终的。核心价值金线就是所有的考试都要围绕着立德树人来考察一个

5、学生的立场、思维观念、世界观、方法论、道德品质。无价值不入题，就是如果出一道题，这道题的背后没有任何价值观的东西，那么这道题是不合格的。能力素养银线主要考察学生的学习掌握、实践探索以及思维方法等方面的能力。无思维不命题。如果出了一道题，这道题不能够考察你的独立思维水平，那么这道题的命题就是不合格的。情境载体串联线，无情境不成题，我们需要在具体情境当中去解决现实问题，而不仅仅搞毫无现实依据的东西。4、语文学习的三个目标和四个层次。语文要考察的东西，第一个考察你的世界观、价值观，第二个考察你的分析能力，第三个考察你对于现实的关注。学语文就后BK陕书是把这三个点搞懂。抛开高考报告的大方向，语文本身在

6、学四个方面。第一，语言层次，我们学语文首先要掌握一门语言，这门语言就是我们的母语。第二，思维层次，我们能使用这种语言去分析问题，去想问题。第三，审美层次，我们通过学语文培养自己的美感。第四，文化传承层次，我们学语文不仅仅是学文章，我们也是在传承我们中国人的文化。学语文有三个目标和四个层次，三个目标对应的是我们考试选拔的三个目标，一个是价值观的培养，一个是思维能力的提升，第三个是对现实问题的关注。真正学习的四个层次是语言层次、思维层次、审美层次和文化层次。怎么能实现对三个目标和四个层次的提高和学习？关键在于你的大量的读书，通过读书去培养你的价值观，提升你的思维能力，提升你的审美，熟悉我们的语言的

7、运用，去传承我们的文化，以及通过读书最后回到自己身上来关注现实问题。5、应该怎样读古文？一是从作品的文学角度，了解文学性和文学价值；二是从历史的角度，去了解那段历史，了解那段历史中的人发生的事。后Ul快书6、小学学习跟初中学习的特点有很大的差别？在学习上，初一是一个重要的坎。小学学习跟初中学习的特点有很大的差别：第一，初中突然间科目增多；第二，学习难度同时开始翻倍。很多孩子一上初中非常不适应，因为作业量突然起来了，学习的难度也提升了，科目也突然增多了。7初中语文很重要，高中涉及的面更广了，考试的题目基本没有书本上的东西，那么高中的语文该怎么学？首先要知道没有一个说法叫做小学、初中怎么学都行，上

8、高中之后可以通过某一个学法达成一致，这是不可能的，在前面是要积累的。如果想高中学得好，在小学、初中打好基础非常重要。如果在前面该读的没有读，该花的时间没花，那只能在后面花更多的精力和时间去补，想要短期快速提高很难。其次到了高中之后会建议大家重视读文言作品。因为文言作品对于孩子们的思想塑造，以及语言简练性，语言底蕴都是有提升的。高中表达跟初中表达有个最大的不同就是，高中的表达要求能够对很多问题有自己的想法、看法、观点、认知。认知一定是建立在之前长期阅读的基础上。初中更多还是在讲生活中的感受、成长的变化。8、古诗词的魅力到底在哪里？今天为什么还需要学古诗词？今天很多人读古诗词其实读得很沉重，但事实

9、上读古诗词是很有意思的。第一个，古诗词的背后有一个个的真实历史人物，一个个有趣的灵魂，一个个有趣的诗人，还有一段段有趣的历史。古诗词只是一个契机，它帮助我们打开历史的大门，打开很多历史人物的心扉，我们能够从古诗词当中得到一种快乐。第二种就是彭敏老师所说的，现实有时候很沉重，在现实当中很难找到一个让我们内心感到很完美的、很安慰的场景。但是在古诗词当中我们也许能够找到一个非常美丽的梦幻的世界。古诗词本身就是非常美的，而且我们在读古诗词的时候，也在进行一种自我的文化升级和熏陶，我觉得这也是我们读古诗词一个非常重要的魅力。除了这几点，还有一个点想补充，我觉得古诗词是特别能见古人精神的一个东西，当然读很

10、多大部头著作也能够看到一些。但我始终觉得古诗词是最能看出诗人词人精神风貌的。比如说我想了解苏轼，去看苏轼的文章当然可以，但是远远不及去读苏轼的一首词或一首诗。有效果，但是效果有限，多背多读对他的积累，对于培养语感都是有好处的。读古诗词的关键是要读精神，精神包括三个方面。第一个方面是这首诗的美感，诗歌能培养自己的审美。第二个是有一些诗歌是关于情感方面的诗歌，有依依不舍的情感，有遗憾的情感，去感受诗歌里面的情感。第三个是去提高自己的认知，有一些诗背后是有一些道理、认知在里面的，比如，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”“问渠那得清如许？为有源头活水来。”如果真正这样去读的话，就是精读，就是用心思考

11、，用心感受。10高考在朝什么方向变化呢？其实主要是三个方向，也就是三条线。第一是金线，金线是核心价值，我们要培养的人首先是有正确价值观的人。第二是银线，银线是思维能力，以前我们更强调要学知识点，现在我们要锻炼思维；以前要求我们能做题，现在更要求我们要解决问题。第三是串联线，就是把价值观这条线和思维这条线串起来，即实际情景，要求我们解决某些现实情境中的实际问题。在各个地方的命题中，我格外关注北京，因为北京是风向标。安排？在安排时间之前，首先要清楚为什么需要做这些事情？这些事情的意义是什么？孩子对这些事情的态度是什么？如果没有搞清楚这些，所有的安排就是随便安排，没什么逻辑。比如现在孩子的现代文是偏

12、弱的，对古文非常有兴趣，这样的话肯定是把古文往后放。因为“一鼓作气，再而衰，三而竭”，一开始的时候孩子是有精力的，但是学着学着就会有点累，到后面就比较疲了，疲的时候让他学，本来就是件痛苦的事情，肯定学不进去，但是如果是他感兴趣的事情，他会期待后面的学习。12、现在孩子在练写字，我和他一起研究字的结构，培养他对字的审美。孩子经过这样的训练之后，也很喜欢写字。但是现在我总是会带着情绪去纠正他写字姿势的问题，很担心孩子本来是热爰的，但是因为我的情绪会让他的热爰消减。不知道怎么去综合调整。首先，情绪是属于自己的，要把它当成是在修炼自己。尽可能让自己化解情绪，用积极的心态去面对。其次，哪怕是有情绪也不要

13、当着孩子去讲这个事情。关于写字姿势的问题，建议您可以找一个比较专业的老师去给孩子指导一下，找专业的人解决专业的问题。另外您可以在孩子写字的时候用手机记录孩子的写字过程，而不是在他的写字过程中不断地批评他。可以既记录他错误的时候，也记录他端正的时候，以此激励他不断地改正。让这件事情变成一件有趣的事，而不是一件沉重的事情。13、都说孩子越早确立目标和方向，或者说是越早确定发展领域是越好的。是这样的吗？树立目标方向千万不要觉得越早越好，一旦陷入越早越好这个想法就会焦虑。志趣不是我们给孩子定的，是孩子天生带来的东西。对小孩来说最重要的事情是发现他的天赋，不是给他天赋，去发现就一定要给他充分的机会和空间

14、，多让孩子去接触一些不同的东西，看他喜欢什么，擅长什么，然后逐渐地引导他在他的天赋上不断地努力，不断地精进。14、精读究竟给孩子带来什么？这是我理想当中最好的一种学习的方式，就是通过读书，通过学习提升了自己的思维能力，然后用更高级的思维能力去解决所有的问题，不管是现实中的问题，还是学科当中的问题。在社会当中处理很多现实的问题，依据的依然是我们的思维方式、思维能力。如果能够通过读书不断地去培养自己的思考能力，其实是方方面面的提升。15、孩子报了课也在学，接下来孩子还应该做什么方面的准备？王阳明有句话叫“知而不行，只是未知”，只知道而做不到，只是因为不是真正的知道。本质上还是因为心不够明，理解不到

15、很多东西。读书是从根本上提升孩子的东西，会让孩子真正地明理。一个孩子的高度取决于他对于某一个问题精深地研究和思考，所以首先要先做到精。我给您的建议是聚焦，到了一定的时期，一定要学会做减法，而不是做加法。做加法应该是在同样一个事上不断地加，而不是在无数件事情上加给自己无数多的事情。把绝大多数的精力放在一个事上，把这一个事弄得透透的，你会发现这个事透了之后一通百通。16、孩子对动笔有点畏难，每次写作需要搜素材，想很久才动笔。我始终觉得输入和输出不应该是分开的，它是一致的，在输入的时候要同时看到输出，输出的时候同时想到输入这才是对的。一个会观察生活的孩子，会思考生活的孩子，会慢慢把生活的一些东西积累

16、到自己心里，这个是真正的内化。不管是阅读还是写作，心态一定要摆正，不要让孩子有完美主义。很多小孩不愿意下笔是因为对自己的要求特别高，害怕自己写得不好。所以要破掉她心里面的结，让她知道写作就是表达自己，是把心里边堵着的东西释放出来，是把自己的奇思妙想的东西落到纸上，不要对她有一些过高的期待和要求。没有任何一个人是完美的，要允许自己有缺点，有不会的东西。测评是为了检测前一段的学习情况，有错误是很正常的，重要的是找到问题之后，用剩下的时间尽快解决问题，要对考试有正确的预期。把注意力往外放，会非常敏锐地感知到周围人的感受，会很在意周围人的感受和评价，这个时候要把注意力放回到自己身上。我们作为旁观者没有办法感受到孩子交心不交心，知道的信息是非常片面的，以自己知道的很片面的信息去给他下一个论断，然后再去指导他，对孩子来讲是很不好的事情