语数英三门功课如何有效地布置课后作业.docx

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1、语数英三门功课如何有效地布置课后作业【语文】Ol趣味性家庭作业设计的几种形式传统的语文家庭作业重书面,轻口头训练；重作业数量，轻作业质量；重知识巩固，轻能力培养。这种单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生学习产生厌倦心理。因此，家庭作业的设计也应贯彻愉快教育原则，增强其趣味性。笔者结合自身教学实践，择几种形式略谈之。一、画一画结合教材的特点，学完课文后，让学生把所学的内容画下来，可以促使学生借助想象将语言文字还原成形象，通过绘画将形象还原成画面，从而使文字与形象配合，课文与画面互补，以促进学生理解课文，服务于语言训练。如学完了古诗暮江吟一课，可以布置学生根据古诗表现的内容、意境、情感，为古

2、诗描绘一幅画。这种作业，既给学生准备了展示自己绘画本领的空间，又能让学生插上想象的翅膀，入情入境，拓展古诗意境，学生感兴趣。二、唱一唱现行的小学语文教材.，不论是哪种版本，都精选了许多学生熟悉的歌曲作为课题。如让我们荡起双桨、快乐的节日、歌唱二小放牛郎、在希望的田野上等等。教学这些课文，教师可让学生在课堂上唱唱歌、听听录音，回家后唱给爸爸妈妈听。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以使学生在轻松愉快的氛围中，把课文内容记牢。三、演一演前苏联著名心理学家维果茨基曾讲到利用表演进行教学有两方面的好处：第一，由孩子自己进行的以动作为基础的表演，能够更直接地使课文联系自己地生活感受；第二，这种情节教学

3、本身包含创作地诸因素，促使孩子的思维发展，激发孩子的创作意识。学习景阳冈之后，我布置学生从这个故事中的“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四个情节中选择自己喜欢的一个改编成课本剧表演。由小组成员合作，组成剧组，小组长负责，并安排好编剧的导演、演员等。学生参与的积极性高。经过几天的精心准备，分小组在班上进行课本剧表演竞赛，并评选表演优胜小组和个人。表演时，各组还准备了一些简单的道具。小演员表演得十分逼真。有的小组还发挥了丰富合理得想象，扩展了故事情节。课本剧的表演，拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生参与语文实践活动的积极性。四、说一说现行的小学语文教材中有许多反映祖国山水和家乡风景、特产的课

4、文，如迷人的张家界、草原、林海等。学了这些课文后，我布置学生立足于本地特色，让学生收集有关家乡特色的资料、图片,感受家乡的景色之美，充当小记者采访当地老人，收集有关家乡的民间故事，了解家乡丰富的人文资源，然后将自己收集到的资料互相交流、汇报。如教学完迷人的张家界，我结合浏阳实际，布置学生分小组收集大围山森林公园或道吾山公园的有关资料，然后小组选派一人将收集的资料在班上互相说，并进行评比。这样的语文实践活动作业，不仅培养了学生搜集、处理信息的能力，而且提高了学生的说话能力，还激发了学生热爱家乡的感情。五、做一做对于一些试验性强，便于操作的课文，学完之后，可让学生将所学的知识实践一下，使其借助思维

5、以外化内部理解，从而科学地理解教材。如两个铁球同时落地、捞铁牛等，都可以让学生动手做实验，验证课文所学地方法。有的课文学习之后，让学生按照课文的介绍完成一个小制作，既加深对课文的理解和内化，同时又培养了学生动手能力、创新能力。如学习了一次科技活动，让学生动手制作飞机、气垫船等各种模型。通过做可以浅化知识难点，把学与用结合起来。六、写一写小学语文教材许多精选的课文均是一些文质兼美、短小精悍的故事，深受小学生喜爱。有的是古今中外长篇名著中的精彩片断，故事内容生动有趣，耐人寻味。教学中，教师可以结合阅读教学，指导学生在课外适当进行补充情节、续编故事等练笔，学生也比较感兴趣。如教学完穷人一文后，可以启

6、发学生发挥想象，桑娜一家收留西蒙的两个孩子后会发生什么故事呢？布置学生把想到的写下来。再如，学习了苦柚后，请学生以侄女的身份为伯父向这位卖苦柚的小姑娘写封表扬信，赞美小姑娘诚实朴素的高深品德，从而受到思想教育。趣味性语文家庭作业的设计，调动了学生学习积极性和主动性，从根本上减轻了小学生的课业负担，培养了学生乐于读书，善于动手,勤于习作的习惯，提高了学生的语文能力和素质。【语文】02如何有效的布置课后作业课后作业，不仅是为了让学生去复习、巩固和深化所学的知识，也是让他们在实践运用，并形成一定的技能，同时又要培养和提高他们的观察、分析、综合的能力。那么，教师如何布置有效的课后作业呢？陶行知先生这样

7、说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果J由此可见，设计有效的课后作业，就是要从简入手，从效果抓起。这就要求教师在设计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业。我觉得要设计有效的课后作业，应从以下几个方面着手：一、切实减少课后作业的总量和完成时间。在大力提倡素质教育的今天，教育主管部门提出要提高课堂教学质量，切实减轻学生过重课业负担，做到全面育人，确保学生身心健康发展。但是实际生活中，学生的负担依然没有减下来。许多教师为了提高学生的成绩，依然长期布置大量机械重复、单调枯燥的作业。这样的作业不仅磨灭了学生学习兴趣，而且严重影响了学生的身心发展，就更谈不上

8、科学性和有效性了。要减轻学生课业负担，我们可以从以下两个方面着手：1、就课后作业中的内容，对已经掌握这部分内容的学生进行适当地减免，并鼓励他们完成自己感兴趣的其他作业。2、教师提炼出特殊的、有代表性的、普遍的作业，并将其归纳成必做、选作、拓展作业，同时注重学科间的搭配。二、精心设计课后作业。现实教学中常发现，许多教师布置作业时随意性很强，不能够精心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常要求学生大量地做一些抄抄写写的重复性作业，有的甚至直接布置配套的练习册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的理念，并且久而久之，极大地挫伤了学生做作业的积极性。我个人认为，作业内容的设置应在突出以下几点：1、

9、趣味性设计作业应讲究趣味性，应寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性练习之中。这样就能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动参与的积极性就会高涨。我见到过一位老师，在学习了散步一文后，别出心裁地布置了这样的作业： .周末与爸爸妈妈一起去寻找秋天的脚步； .朗诵一篇描绘亲情的美文给同学听； .用手中的画笔去描绘一幅与亲情有关的画卷； .用优美的语言去描绘这份浓浓的亲情； .搜集一些描写亲情的美文佳句，并与同学分享。要求：根据自己的兴趣选择一项或多项完成。这项作业，极大地照顾了每个学生的兴趣爱好，并且给了每个学生体验成功的机会。因此学生们兴趣盎然，在作业中充分

10、显示了他们的才华。2、实践性作业设计还应注意实践性，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。例如，识字教学是低年级语文教学的重点，单靠课内识字，可能会使一些学生“吃不饱”，久而久之会抑制他们的识字兴趣，影响他们的识字能力，为此，教师可以开展“给字娃娃找家”（剪贴报纸、商标上等上面的字进行识记），“和字宝宝交朋友”（看书、认路牌、站牌、商店名、做游戏、看电视识字）等活动，引导学生走出课堂，运用课内所学的识字方法，在生活这个大课堂中识字。此外，教师们还可以引导学生讲讲自己看过的影视作品；对近期的热点话题发表言论；去了解附近工厂的污水排放及环保情况，学些倡议书，呼吁人们节约水资源，保护生态环

11、境这种开放性作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。三、在“趣、活、乐、实、广”中拓展知识，增强学习技能。1、从“趣”入手，吸引学生“兴趣是最好的老师”，作为一门语言，学生应该对它充满兴趣，而这种兴趣应该来自自身，对语言的热爱和乐趣。语文作为一门母语学科，孩子从小就接触到它，于是对这种语言就会产生抗体，就会对语文学习失去兴趣，作为语文作业应该有一定的趣味性：寓言、成语、格言、歇后语学生对这些都是分得感兴趣，适时就要在作业中布置从语文的各个方面入手，提高语文作业的完成效率。2、从“活”入手，创新学生语文课堂作为具有生命力的课堂，

12、应该在课堂上体现出“活”的方面。当然，作业也不例外。“活”不是杂乱无章，而是具有生成性,让学生不但动手，还要动脑，更要调动一切积极因素来为他们服务。“活”中提高自身的知识水平，使学生对语文作业充满期待，从活学中可以活用，从活用中找出方法，使学生无论从头脑还是动手的能力都有提高。3、从“乐”入手，鼓励学生让学生“乐学”是一门学问，很多老师都这样认为。在教书中我深深的体会到了这一点。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说的就是这个道理。使学生“乐学”是老师教书育人的一种境界，快乐是做人的根本，快乐也是学生学习所要收获的东西，试想一下：如果再学习中学生没有感到快乐，没有感受到知识带给他们的力量，可

13、想而知，他们怎么会努力学习，对语文充满兴趣。4、从“广”入手，开拓学生作业不仅仅是为了巩固知识，还是一个提高和拔尖的过程。学生学习层次的不同，注定了学生对知识的接受程度的面是不一样的，语文作为一门跨学科性质很强的学科，具有很强的整合性，与任何一门课都有着千丝万缕的联系，因此，语文作业的不只需要有一定的“广度”和“深度”，老师作业的不只要从学生的实际出发，不能仅仅局限在课堂这个小圈子中，更应该是学生感受到语文跨学科的魅力所在，使学生在“广”的基础上享受语文带来的乐趣。四、课后作业形式要多样化。传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。可学生

14、的实际生活是丰富多彩的，因此教师要善于在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。对于课堂内容当堂消化的小学生，可布置一些阅读“有字书”和“无字书”，写新闻摘录等作业；而对于中学生可布置一些与生活实际联系紧密的作业，如写小论文，自编综合习题，自己解题中的一些新发现等等。总之，在教学实践中，教师应根据实际情况，通过有效的作业，最大限度地拓展学生学习空间，更好地解放他们的大脑、双手、眼睛、嘴巴以及时间、空间，发展他们的个性，提高他们的科学素养，为新课标下的学习增添新的生机和活力。【数学】Ol小学数学作业布置的几点做法我们都知道，作业在课堂教学的过程中，是巩固知识.培养学生能力的重要环节，它是以

15、教师的设计为前提，以对学生辅导，评定为效用的。学生的作业，是检验学生对所学知识掌握、应用的一个重要标准，同时还是教师自己对教学任务完成得好与不好的一个重要衡量标准。因此布置作业绝不是灵机一动、信手拈来，而是一项充满创造性、艺术性的行为。原来的小学数学作业绝大部分都是书面作业，教师也就是照本宣科地布置给学生就算了。这种传统的作业方法是：学生回去做在本子上，然后统一交给教师批改，再发回学生的手中。这种传统的书面作业虽然能培养学生一定的演算技能，能在一定的程度上反映学生对每堂课所学的知识掌握情况，但却反映不出学生的实际操作能力，忽略了学生的个性发展。传统的书面作业形式使学生只会用数学知识解题，而不会

16、应用数学知识去解决社会实践中的实际问题。例如：二年级的学生学习了有关长度单位后，学生能用有关的知识去解答一些较复杂的书面问题，但如果要他们测量一下操场的长度时，大部分学生无从下手。所以这种传统的书面作业形式也许是造成我们学生高分低能的一个重要原因。因此，小学数学作业有必要进行改革与创新。通过几年来的摸索,我对小学数学作业大胆的作了一些改革与创新。一、加强学生堂上实际操作能力的培养。现代的教育观是不应该把数学只看作一门单纯的学科知识，而应该把它作为一种应用工具，运用它来解决一些实际问题。堂上实际操作能力也是学生作业的一种体现。因此，我在小学数学教学过程中，力求加强学生堂上实际操作能力的培养。首先我在课前做好充分的准备，具体计划课堂上要做哪些操作活动，教师和学生都要准备好哪些活动用具等。