第四单元和谐与梦想大单元教学设计-部编版道德与法治九年级上册.docx
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1、九年级第四单元和谐与梦想大单元教学设计一.单元基本信息学科道德与法治实施年级九年级设计者课程标准模块第四学段革命传统教育、国情教育使用教材统编版教材九年级上册单元名称第四单元和谐与梦想单元课时4课时二.单元教学规划1 .主题名称:建设富强中国2 .主题概述:第四单元的主旨是:中华文化崇尚和谐,中华民族一直追求和传承着和平、和哇、和谐的坚定理念;国家要发展、民族要振兴、人民要幸福,都要求积极推进和谐社会建设;实现社会和谐,必须处理好民族关系,坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣;实现社会和谐,必须旗帜鲜明地反对分裂、维护祖国统一;进入新时代,开启全面建设社会主义现代化国家的新征程;中华一家亲,
2、共圆民族复兴梦;圆梦路上,与祖国和时代共成长,做自信中国人。本单元将“建设和谐中国”作为社会主义核心价值观教育的主题,指出和谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证,追求和谐价值是中国梦的应有之义,做自信中国人是对实现中国梦的主体的要求。本单元从和谐与梦想的内在联系出发,明确实现人与人、人与社会、人与自然的和谐是实现中国梦的客观要求;促进民族团结、维护祖国统一是实现中国梦的应有之义;新时代新征程是实现中国梦的历史机遇和现实行动;做自信中国人是实现中国梦的主体条件和必然结果。中华一家亲,圆梦路上,我们与祖国和时代共成长。第四单元有中华一家亲和中国人中国梦两课内容。第七课中华一家亲设计了“促进民
3、族团结”和“维护祖国统一”两框内容。通过学习本课,引导学生领悟民族团结关系到国家的安危和各族人民的根本利益;实现祖国完全统一,是海内外中华儿女的共同心愿,也是中华民族的根本利益所在。作为国家民族的希望和未来,每一位中学生都应该认识至上自己作为中华民族的一员,有责任和义务维护民族团结和祖国统一。(2)通过分析课标及教材内容,梳理本单元知识结构,体现结构化(如下图)(民族分布特点其本原则民族平等、民族团结、各民族共同繁荣民族大家庭民族政策基本政治制度民族区域自治制度作I新型民族关系平等团结互助和谐意1I中华民族的坡高利益加强和巩固民族团结,维护祖国统一窗增进民族团结的必要性结(支持少数民族地区经济
4、社会发展家和万事兴国家做法加快社会事业发展,保障和改善民生扶持少数民族文化的保护、继承、创新和发展工作一11维护和促进民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务j民族分裂的危害jI维护国家统一、国家主权和领土完整要求,反对切形式的民族分裂活动I维护国家安全是每个公民的义务维护祖国统一11含义以及成功实践必要性“一国两制”完成祖国统一大业基本方针“和平统一、一国两制”【政汽茸蕾德司法造谟囊肄b反思加强两岸合作交流的原因、重要性以及要求梦想实现情况民族夏兴梦新时代经济和社会发展的战略目标 中国梦的含义以及意义我们的梦想中国梦与个人梦的关系新时代新征程我国发展新的历史方位中国特色社会主义进入新时代的意义
5、进入新时代的指导思想第二个百年目标的两个阶段中国腾飞带来的机遇中 国 人中实现中国梦必须坚持的原则圆梦大舞台I走中国道路实现中国梦弘扬中国梢神凝聚中国力量民族自信的根本开辟了中国特色社会主义道路形成了中国特色社会主义理论体系共圆中国梦自信的中国人V确立了中国特色社会主义制度发展了中国特色社会主义文化对国家有认同对文化有底气对发展有自信培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态实现中国梦对个人的爱%管与法治谣堂撤字与反急坚持“四个自信”(3)从单元整体视角出发,立足中国梦主题,本单元采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容,以“只有中国特色社会主义才能发展中国“为引领,基于主题“中国梦”,设计
6、讲故事探奇迹塑形象”的单元活动,在第一课“踏上强国之路”中,引导学生讲述“中国共产党为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”的故事,通过收集资料、走访调查探寻改革开放以来创造的中国奇迹。依托文本、视频、图片资源和数据分析等,结合临沂本地发展的本土资源为情境,设置实现梦想的任务,以此为基点,分解出1.了解建设富强中国所取得重大成就;2.探究实现中国梦必须坚持党的领导、坚持改革开放,实现共享发展,加快建设创新型国家的必要性。3探索中国共产党带领中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦所做出的努力,党和政府保障和改善民生的措施,实现中华民族伟大复兴中国梦等重大举措这些核心任务。大家可以看到这个活动沿着”是什
7、么为什么怎样做”的逻辑顺序展开,以故事或场景形式呈现、能提供学科核心素养进阶、与学生学习与生活紧密联系,有力引导学生完成这些核心任务,通过或辅或从或暗的事实性案例性铺陈摆事实讲道理,循循善诱,以情感人,摆脱空洞抽象的政治话语说教与价值观念灌溉,化解学生疏离感。3 .主题学情分析:九年级的学生,处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。九年级学生对我国是统一的多民族国家、维护和促进民族团结等问题已经具备一定的知识积累。学生能够从爱国情感出发,反对分裂、反对暴力恐怖活动、反对非正义战争、反对阴谋颠覆国家的行为。学生基本了解杳港、澳门回归和台湾问题的史实,对实现祖国统一有着殷切的期盼。但是,部分学生
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