第12课面具的设计制作——藏戏猎人面具为例教案（表格式）人美版初中美术七年级上册.docx

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1、面具的设计制作藏戏猎人面具为例教学设计题目来源：面具的设计制作一一藏戏猎人面具的题目主要来自于我们学校一校一品的藏族特色文化，我们学校有一部分藏族学生在这里就读，久而久之，成了我们校园的一道风景线，活动中她们把藏族那种生态文化展现得淋漓尽致，形成了学校独有的特色教育资源,让我们美术老师有了这方面的启发，决定探究尝试一下，先后几届的市区的艺术节，我们在活动中找到了载体，于是想在七年级的面具的设计制作这一课程上勇于探索，开始找了很多个切入点，都觉得切口大了一些，通过几次反复推敲，就有了面具的设计制作一一藏戏猎人面具这个题目，学生有针对学习一个知识点再开展拓展方式学习。面具的设计制作藏戏猎人面具为例

2、科目美术年级七年级教师活动时间课题藏戏一体验猎人面具主备人备课时间执教者教材分析：本节课属于综合探索领域，选自人美版七年级上册第十二课面具的设计制作。这节课旨在引导学生了解面具的设计与制作，包括内容、特点及相关知识。教材从多角度多领域为学生呈现了一场各国面具的精彩盛宴，易于激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。通过对各国面具的调查和研究，拉近了与学生学习的距离，使他们有亲切感，有利于开展探究交流活动，在感受中华民族传统文化博大精深的同时，提升民族自豪感，激发保护和传承的责任感与使命感。学情分析：本节课的授课对象是七年级的学生，通过小学六年级语文课藏戏的学习掌握了一定的藏戏面具的形成过程以及藏戏的

3、特点。七年级的学生经过之前的美术学习，初步体验到了造型活动的乐趣。该学龄段的学生想象力丰富,对设计和制作有较强烈表现欲望,也逐步掌握了一定的美术表现技法,且大多数的学生对美术还保持着较浓厚的兴趣。通过本课的藏戏猎人面具作为一个知识点为切口，充分发挥他们的好奇心和追求自我表现的上进心,鼓励他们去设计一个独一无二的藏戏猎人面具。在本节美术课中采用横跨与纵跨结合的教学方法，让知识起到一个连贯和梯度衔接的作用，所以在本节课中我设置了很多环节，让学生在课堂中去初探，再探，最终在课堂作业中进行作业的一个分层设计，让每个同学都能完整的完成作业，每一位同学都能参与进来。教学目标：1 .知识与技能：认识什么是藏

4、戏猎人面具。了解不同地域、民族用面具表达情感的方式和审美习惯。2 .过程与方法：了解藏戏猎人面具的形成，体会藏戏猎人面具独具特色的艺术形式，感受其艺术特点，培养学生协作能力，增强动手能力。3.情感、态度和价值观：西藏自治区非物质文化遗产名录图典有记载，藏戏猎人面具的起源时间应为新石器时代后期，在数千年的历史长河中各个时期都可以看到藏族面具的历史遗存。让学生体验感知民族文化，并将中国民族文化传承发扬光大。教学重难点：1、分析藏戏猎人面具的艺术特点（形和色以及表现手法）2、体验制作技法，设计制作出有创意有艺术美感的猎人面具。课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏猎人面具的录象、图片

5、以及记载，准备一些藏戏猎人面具上课直观演示。学具准备：色卡纸，超轻黏土、剪刀、乳胶、白色毛线或者纸巾。教学程序设计：L找一找：用一张邀请函导入课题2.读一读：藏戏猎人面具的起源3.看一看：藏戏猎人面具的用途4.试一试：勾勒一个藏戏猎人面具的外形5.动一动：游戏用你的表情来说话6.讲一讲：讲形状、讲色彩、讲技法7.做一做：课堂作业，学生之间合作的形式用超轻黏土以及其他综合材料结合制作幅附有藏戏特色的猎人面具8.说一说：课堂作业评价教学方法：情景创意导入法、欣赏法、体验法、比较法、阅读指导法，讨论法、评价法等。教学过程：找一找：用一张邀请函导入课题：老师想与我的同学们分享一个礼物，出示张邀请函，请

6、同学们在材料包里找到邀请函，这是我们藏族同学向我们的同学们们发出邀请，好，我们言归正传，设问：同学们拿到这张邀请卡，仔细看从上面发现了什么呢？此环节通过一激趣：在此张邀请函能迅环节出示速把学生的分个邀请散的注意力集函，能迅速中到课堂上来。吸引学生的眼球生:作答:面具、猎人、跳舞此环节的设计，打破传统的老师灌输式输入此环节，老方式,让学生在师通过播阅读中寻找关放视频资于本堂课的关料，创设情键信息,探究式境、激发学学习能让学生生的探究在课堂上主动式学习。参与。师问生答：明确这节课我们共同努力的方向：同学们请看这张猎人面读一读：藏戏猎人面具的起源：师总结：藏戏猎人面具完全是在本民族的文化艺术和社会生

7、活土壤中独立产生。是一个非常了不起的民族看一看：藏戏猎人面具的用途：请看视频藏戏好抢眼设问：从视频中我们可以看到藏戏猎人面具主要用在哪里？具，跟着老师的思路走，师问：同学们，请仔细看这张猎人面具，从你的角度观察，面具有哪些构成？生：齐声朗读：阅读学案上的内容5,生:外形、颜色、 技法我们从图片中发现，这些猎人面具形状分别有哪些特点呢？生：怪异、方正的，椭圆形动一动：游戏用你的表情来说话学生将卡纸对折后初步尝试画出一个猎人5,面具的外形。可以请一个同学上黑板示范（学生通过此探究练习得出结论猎人面具是一个对称图形构成）这个环节,让学生参与进来,体1,验表情的乐趣以及对什么样的表情要传达一个什么样的

8、用希沃软情感？件抓拍学生的表情动作生:体验、观察，回答，喜、乐、怒的表情试试：请同学们拿出笔在桌子上对折色卡纸上勾勒一个半边藏戏猎人面具的外形（跟我们旧知识对称图形联系）讲i讲：讲形状：讲面具的五官，老师示范，眼睛和嘴的画法，塑形夸张变形，请看幻灯片，这里有三张图片，观察每一张图片的表情及色彩，尝试分析每个猎人面具象征的意义是什么？讲色彩：色调、冷暖以及色彩象征寓意（讨论：不同颜色象征不同的内涵？）答疑：学生提出问题对白色的象征有争议？师：解决问题讲技法：示范环节：老师通过现场示范和小视频呈现超轻黏土加工整个过程。做一做：课堂作业：学生之间合作的形式用超轻黏土以及其他综合材料结合制作i幅附有藏

9、戏特色的猎人面具作业要求：1、猎人面具的形状可以适当加减，充分发挥你们的想象力。2、色彩对比强烈，运用浓郁的民间色彩。3、小组分工协作完成说一说：课堂作业评价：1、学生自评：如何构思以及对这幅作品的理解2、学生互评：你最喜欢哪幅作品？3、老师师评：整体评价（同学们想像创新能力真的很强，从这个过程中学到了什么？收获了什么？）4.生：讨论，作答生：理解识记生:展示评价作品对比不同面具象征性意义是什么，明白真善美在作品中的诠释。4讲要求：小组分工协作完成，主要目的在于让美术学习困难的学生在小组的带动下，也能参与到作品装作中，体验到创作的乐趣，以强带弱，是老师备课备学15情的重要意义所在。作业评价：老师一定要做一个倾听者，而不是主观评价，把课堂给学生机会展示。老师的寄语很重要，对学生价值观有-个正确的引领，这堂课堂展示环节节课就是成功的。3课堂拓展：策划一次藏年迎新晚会结束语：越是民族的，就越是经典的，请将我们民族艺术文化传承并发扬光大，让我们带上面具，手持邀请卡，相约藏汉家迎新晚会再见！后又从之一罢：f.迎“叱歙板书设计：面具的设计制作藏戏猎人面具为例