生于忧患死于安乐说课.docx
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1、生于忧患死于安乐说课学习目标:1、读懂内容,把握文章的观点思路。2、诵读品析,体会孟子的说理特点。教学重点:读懂内容,学习如何说理。教学难点:反复诵读,感受语言特点。教学方法:问题导学、追问深化、表格辅助等。学生学法:诵读比较、表格梳理、类比理解等。教学过程一、谈话中入课堂(2分钟)我喜欢凤翔,不仅因为我曾在这里求学三年,还因为这里秦文化历史厚重。春秋五霸之一秦穆公任人唯贤、励精图治,使秦国逐渐强大起来。他曾经用五张公羊皮从集市中赎出一位叫百里奚的大夫。这个典故在课本130页的小字注释中,今天我们就来学习包含这个典故的文章生于忧患,死于安乐(板书课题)。t针北电,用修的师力关系,加拉家有行胎,
2、从地域文化入手,怩缄褶强师女之间的亲切或,接近帏力器离,引唳当力当打为我。利用罢故”及典故在番埼上的俵置然引出赤攵的老灯,同耐引导老匕关踵儡本上的小冬派布,#灯一种方法。二、初读全文,找出观点一一“辩”什么(3分钟)本文选自哪里?(孟子)孟子的文章有个最大的特点,请大家看课后第三题的题干找出来。(“以雄辩著称”)请同学们出声读一遍课文,要求读准字音、读准节奏,并说说作者在本文中“辩”了什么观点?强针*图.,X孟3久聿的特点“雄科”二冬切入,宜春篇拿猗堂,而且引导当片关整锦后便究盛,让学幺察看锦后驳的礼直走入久存.去寻找“滩科的证据。成教学校新中,将“雄料二生”柝牙,送里解决料什么的同题,让老幺
3、杷援女率的现点。另外,让老幺通裱一遍全攵,是在检至学情,看学片颜刻情况的何,是番存在蓿音、错节奏笄现彖。三、品读文本,学习说理一如何“辩”活动一:典型个例找规律1、齐读第一句话,要求读准字音、读准节奏,然后比较分析,找出六位古人的人生规律,完成表格。(PPTl出示表格)名字出身成就舜吠亩(农)天子傅说版筑(泥水匠)相胶鬲鱼盐(小贩)相管夷吾(监狱)相孙叔敖海(隐居)相百里奚市(集市)相共同点出身卑微,历经磨炼终成大器追问:用怎样的句式将名字和出身联系起来表述?(在名字和出身中间加“发于”或者“举于”。)(强调“发”和“举”的区别。扑克;或是被自用,舞的时代是原胎社会,氏i植程,他被众口希赞,景
4、势无禅大下易他,他咨上了布,是前下而上。其余几人是世融良茶者,世君王值用疗大目的,是从上而下。)(排比句式工整,气势非凡,读一读,体会一下)小结:课文开头这六个名人的典型事例,共同点是虽然出身卑微,但是历经磨难,终成大器。蝉*兽型小钠残针*图.次言文数学,要褂究次名、攵聿、文化三者融&一体,要乂依钠次生入手,理解文意,体檐矢化。此环手让老金先熟裱,他后引导他们比较,异中求同,死将仅次言词意,也理解句中的文化南滴。语次锦程标源中要求:“阅禳废易攵言攵,惋借助法春和工具布理解泉埼南客”,因此引导学或借助布名垣春篌槿南容,合新句式特支,直击数老睢支,或实德文学科核M米木的四小方面。2、请结合文中的句
5、子说说,作者想通过这六个古代名人的事例告诉我们什么?(用原文回答,要求读准字音、读准节奏)(原文略。意思是人才是在艰苦环境中磨炼出来的。)追问1:说说作者笔下,上天通过什么方式磨炼这些古贤人,磨炼他们的什么,磨炼的效果如何?(PPT2出示表格)磨炼方式磨炼项目(内容)效果苦心志动心忍性曾益其所不能劳筋骨饿体肤空乏身拂乱行、为使动用法考验(身、心、行)追问2:表格一二列的呈现方式和课文的表述句式,哪一种好?读一下,谈体会。活动二:一般泛例自身作作者为了证明造就人才需要磨练,在文中还列举事例的吗?(预设:没有具体的事例,列举了一般情况下人们的表现。)伸一看花州PPT3出示“人恒过,然后能改;困于心
6、,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。”(强调“过”,不是传统意义上的犯错误,而是我们尝试去完成一件事时的失败之举;“改”就是指重新出发,再努力,终成功。)小结:作者列举一般人的例子是为了证明人才的造就除了外在环境的磨,还需要个人自身的努力。以上分析可以证明“生于忧患”的观点,是从正面证明的。典型个例和一般泛例都是作者在内容安排方面通过列举事例的方式实现“辩。弹*利率*钠(ft针*图.上一环手,学彳通过品接A住老人的串例,发现了“历经鹰炼,性鼠大器”的规律,但是运兄是具体形彖的或偌,异系是抽象的道理。这一环节售一方面应引导老片理解攵言攵的抽彖说理,另一方面引导当修理斛作老遹过列半事例的方式
7、实晚科”。偌攵锦程标序招出、笛攵锦程是一门老灯语言女生运用的保合程、实践器锦程“,耍求“成攵老灯基中的词汇、语弦Q钠,用来噂助理解薛文中的语言雍点”。因此,座环节在老修老找文生中的“鹰雍”,并且将表辂呈现方式和薛攵比较,体含义举语言特点,突破数#A/或实笛攵当科核芯索聚的四个方面。数婶海的小错也名考修后面当打衩卷攵建构思狼基砒。活动三、类比推理治国经1、“生于忧患”作者已经证明了,那“死于安乐”文中如何哪句话能证明呢?(预设:“入则无法家拂土,出则无敌国外患者,国恒亡。”)小结:“国恒亡”证明了“死于安乐”,这是从反面证明了作者的观点。这样作者的逻辑推理就是一正一反。标极左由正刎女。2、作者前
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- 生于忧患 死于安乐
