班级管理那些事儿.docx

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1、班级管理那些事儿学校里，有这样一群“特殊人”的存在，从学生的饮食起居到学习成长均离不开他们的引导，他们就是班主任。班主任是天下最小的主任，但却拥有天下最大的世界。学校的发展离不开班主任，学生的成长离不开班主任。做班主任需要有无限的耐心、爱心、细心、责任心。班级建设和发展是班主任的中心工作，推动学生的全面发展是班主任的工作重心。班主任工作是与人打交道的工作，因此，做好班主任工作是一门学问，更是一种艺术。做好班主任工作，应该从哪些方面入手呢？(一)管文化文化建设是一个团队发展的内驱动力，恰如其分的文化能够凝聚人心，催人奋进，推动团队的发展和进步。好的文化犹如春雨一般，润物无声，让身处其中的人，如沐

2、春风，在潜移默化中被打上文化印记。班级文化，主要可分为物质文化和精神文化。其一是物质文化。班级的物质文化包括教室的桌凳摆放、讲台布置、书架布置、墙面布置、清洁工具的摆放、学生个人物品的摆放、教室清洁卫生状况、寝室环境卫生及物品摆放等，班级的物质文化主要是肉眼可见的显性物件。对于班级物质文化建设，一定要系统合理、干净整洁。让每一个进入班级的人，能感受到教室里的各种物件在说话；让身处集体中的人，能被集体环境所感染触动。就好比，走在一条十分干净整洁的街道上，不忍乱扔垃圾一样。其二是精神文化。班级的精神文化包含班规、班歌、班级活动等。这种精神文化更多是一种隐性文化，它蕴含在班级师生一言一行中，它是班级

3、中每个人共同努力的方向，是班级的魂。一个班级面貌的好坏，班级师生状态如何，均与班级的精神文化密切相关。不同的班级有不同的精神风貌，就是因为班级精神文化的不同。精神文化会给集体中的人，打上深深烙印，为成员贴上共性标签。因此，在班级建设中，一定要培养和建设班级积极向上的精神文化，引领人、激励人、鼓舞人。(一)理关系班级管理，除了要抓好教育教学常规事项外，班主任还要理顺班级里的几对关系。关系顺了，事才好办。关系不顺，事倍功半。师生关系。亲其师,信其道,尊其师,奉其教,敬其师,效其行。只有平等互动的师生关系，才能让学生爱上学校、喜欢学习；只有和谐融洽的师生关系，才能让教师爱上教学、喜欢课堂。因此，在开

4、展班主任工作时，一定要注重获得学生的信任。同事关系。班级的建设和发展，不是班主任一个人的事。班主任是班级管理的润滑剂、协调者，只有调动班级所有教师的积极性，才能实现1+12的效果。在班级管理中，班主任一定要主动寻求同班教师的帮助。家校关系。教育不是学校一方的事，也不是教师一个群体的事。父母是孩子的第一任老师，也是对学生成长影响最为深远的关键人物。在班级的建设和发展中，要善于借助家长的力量管理班级，做学生工作。因此，班主任在开展工作时，要加强与班级学生家长的沟通联系，交换思想，沟通问题，达成一致意见，善于取得学生家长的支持。(三)定目标班级是育人的最小单位，最佳场所。对于学生的成长发展，一定要有

5、明确的目标指引。在班级建设中，要做好各种中长期规划，以期实现班级管理中制定的各种目标。班级目标。班级也是一个随着学生年龄成长而不断发展着的集体。在不同时段，班级的目标侧重点有所不同，但最终都指向一个共同的目标。比如，起始年级，抓好行为习惯；过渡年级，抓好学习习惯；毕业年级，抓好方法教育。学生目标。不同学生因其基础、兴趣爱好、性格特征等因素影响,对求学目标或许不尽相同，班主任要结合不同学生的最近发展区，给学生指引学习方向。在不同时段，引导学生结合不同时段的情况，制定努力可达成的发展目标。学科目标。教学活动是班级最主要的活动，也是占据学生在学校学习时间最长的活动。学生在学校的发展程度，在一定程度上

6、依赖于学科检测。班级的教学是由不同学科组成，因此，班主任要为班级学生发展，协调制定学科发展目标，并结合学生个体情况制定针对性学科发展目标。(四)抓习惯习惯成性格，性格影响命运。班级管理工作，在某种程度上就是要做好习惯教育，养成良好的生活学习习惯。习惯好了，自然就更容易实现期望得到的结果。生活习惯。学生在校期间是成长的关节阶段，也即“拔节孕穗期”。班级管理要抓好学生的着装习惯、饮食习惯、睡眠习惯、娱乐习惯、卫生习惯等。只有养成了良好的生活习惯，才能为培养学习习惯奠定基础。因此，在班级管理中，班主任一定要全面关注学生的生活习惯,只有走近学生生活，发现问题，及时纠正，才能学有所成。学习习惯。学生的学

7、习习惯是其取得学习成功的坚实保障。学生的学习习惯涵盖了阅读习惯、书写习惯、笔记习惯、背诵习惯、练习习惯、反思习惯、提问习惯、坐姿习惯、做题习惯等。在班级管理中，要对学生进行系统的学习习惯培训，只有这样才能让学生知道该做什么，应该怎么做，从而在做中，全面提升自我、发展自我、成就自我。（五）挖特长世界上没有完全相通的两片叶子。每个生命都有它独特的价值、意义、使命，教师在学生生命成长过程中，是发现、挖掘学生的特长,让他们最终成为他自己。学科特长。学生或因潜质不同，基础不一，在同一个学科中会有不同的学习表现，取得不同的学习结果。但无论那种类型的学生，相交于自身而言，总有其擅长的学科。因此，班主任在培养学生时，要善于发现学生擅长的学科，并让其为学生成长增添信心和动力。兴趣特长。不同学生兴趣不一，接受的起点教育不同，家庭环境有差别，因此，在成长过程中，会有能力和偏好的差异。有的擅长于演讲，有的擅长于跳舞，有的擅长于写文章，有的擅长于做题，有的擅长于搞活动，班主任一定要结合学生所擅长的方面，为学生的成长,指路子、建台子、搭梯子、给法子。总之，班主任工作事情繁多，任务繁重，压力较大。班主任要学会调节情绪，规划时间，协调矛盾。在累并快乐中，收获专属于班主任这一角色的快乐，实现班主任角色的专业成长，在与学生的双向奔赴中，建设好班级，为学生的全面成长，当好摆渡人。