浅谈双减背景下构建初中道德与法治高效课堂策略.docx

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1、浅谈双减背景下构建初中道德与法治高效课堂策略麻栗坡民族中学余祥艳摘要：高效课堂是在双减背景下，实现减负增效的最好途径，初中道德与法治教学中实现高效课堂，我认为可以从运用思维导图、注重案例教学等措施入手。只有通过恰当的方法，真正引发学生的学习兴趣，让孩子们成为课堂的主导，运用先进的学习工具才能实现高效课堂。关键词：高效课堂;思维导图;案例教学初中阶段道德与法治学科的学习从目标、内容、质量等方面，相较于小学都呈现出阶梯式的上升变化。这些变化对初中生学习道德与法治提出了更高的要求，难度的加大是显而易见的。而双减则要求我们在不额外增加学生负担的情况下，消化初中道德与法治学习的变化与难度。经过认真的思考

2、、研究我认为必须从课堂要效果，从学生的主动性入手。那么我们就必须要在道德与法治教学中实现高效课堂。道德与法治课程标准（2022年版）中对第四学段（79年级）即初中阶段的道德与法治的学段目标、课程内容、学业质量、核心素养学段表现等都做出了明确的规定，为老师们提高教学效率，实现高效课堂提供了指导性的帮助。以下是我对初中学段道德与法治教学中实现高效课堂的一些想法，通过实践检验、探索，与大家一起分享。一、双减政策下构建高效课堂的必要性我国作为教育大国，五千年的文化底蕴使得我国的教育获得长足发展。然而，近些年来，随着教育受到的关注越来越多，教育呈现一种模式化、束缚化的发展现状，家长们大多都“唯成绩论”，

3、培训机构也是蔓延式发展。此种现状下，学生和校外培训机构都有很大的压力。双减政策实施以来，学校应当把重点放在课堂上，提高课堂效率，让学生在课堂上获得更多的知识，使课堂发挥最大效应，师生相互配合,共同打造高效课堂。由此可见，双减政策下，建立初中政治高效课堂具有十足的必要性。二、双减政策下构建初中政治高效课堂的措施（一）教师应打破传统固念，创新教学情境和方法，注重教学内容，把握关键。课堂的第一发言人是老师，那么其应该起到一个领导作用，老师自己首先要更新理念，改变传统认知，深度学习高效课堂的理念，并积极落实到位。这就要求教师要做好有效的课前准备，优化时间安排，创建一个学习型课堂，以学生终身发展的教学理

4、念为指导，以规范具体的教学目标为导向，自主建构，互动激发，发挥好学生的主体作用，优化督促机制，保证全体学生高效参与，共同构造高效课堂。例如在进行人教版七年级下册“做情绪情感的主人”这一单元教学时，我在课前要做好充分的准备，提前吸取采纳学生们的意见，听听他们想要怎么上一个有趣又高效的课堂，进而制作完成一个能够吸引学生的教案。课堂开始前首先对学生进行分组，在导入新课前，请同学们观看一彳固有关疏导情绪的视频，并且给同学们提出问题“大家是怎样看待死亡的？”视频结尾附上“自信而愉快是大半个生命，自卑而烦恼是大半个死亡”这句话，进而引出这堂课的主题“做情绪的主人”。课堂不再遵循传统的模式，创新教学方法，让

5、同学们以组为单位展开讨论，让他们对这个主题先有自己的认识与想法，产生兴趣，并且自主学习。以一种寓教于乐的方式，打开学生们的思维，大胆发言，使每个个体都认识到他们是这个课堂的一个重要部分，进而完成自主构建，创设一个学习型课堂。（二）融合新媒体技术，利用互联网手段进行初中政治改革，助力构建高效课堂。随着信息时代的到来，教育信息化也步入了新时代，信息的多样化与发展的多样性促使教学方面也要融入新手段，才能跟上时代的脚步。在构建过程中，充分利用网上直播平台等互联网工具，很大程度上促进了教育信息化的改革，最重要的是便利了信息共享，扩大了教育的受众体，提高了教学效率。因此在构建高效课堂中，应当十分重视互联网

6、技术的巨大作用，最基本的应当在初中各个教室配备好多媒体，做到教学基本电子化。同时，实施线上线下共同授课学习的方式，让同学们的学习常态化，对于政治这门学科来说尤其重要。政治风云变化，互联网运用可使同学们掌握最新的政治新闻消息，了解时事政治，培养政治思维，真正做到“家事、国事、天下事，事事关心”，使学生们在宽松的氛围中积极自主学习，为提高初中政治的教育水平打下基础。比如，在进行人教版初中政治八年级下册第二单元“理解权利与义务”教学中，首先就是要准备制作好一个全面丰富的PPT展示,在第三课公民权利的学习中，利用图片或者视频的形式让同学们明白公民权利应该怎样行使，让他们印象深刻，对政治更加充满兴趣。在

7、第七课“尊重自由平等”的教学中，想要进一步加强自主学习探究，可更加着重强调互联网的作用，使同学们认识到网络媒介的作用，指导学生进行拓展学习。可以每天给同学们设置任务，要求同学们利用网络了解最新政治新闻，选择部分同学汇报展示其所了解到的新闻是怎样体现自由平等的精神，然后老师进行点评，进一步培养学生的政治思维。同时利用互联网进行线上线下同时教学，可以在云平台给同学们进行作业的布置和资料的分享，以此促进同学们多途径的进行学习，延伸课堂教学。同时，还可以进一步减轻同学们线下培训的压力，使同学们在融合新媒体技术中，更好地学习政治，充分发挥信息技术在构建高效课堂中的巨大作用。三、运用思维导图，帮助实现高效

8、课堂（一）认识思维导图。思维导图又称脑图、心智地图等，是一种将思维形象化的方法，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却很高效。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图能够充分激发学生的联想能力，避免传统教学模式下的线性思维方式，依照大脑数据库结构进行网状的思考，能够提高学生的想象力和创新能力。”思维导图属于知识结构的全景图，学生能够从整体和细节的不同层次进行把握，提高综合思维能力，对学生的成长具有不可替代的作用”。（二）运用思维导图实现高效课堂。初中道德与法治课本中知识点较多，涉及内

9、容广，通过思维导图教学能够将所学的知识系统化、层次化、可视化地展现在学生面前，比如说七年级道德与法治下册中第十课第一课时法律为我们护航，知识点涉及未成年人需要特殊保护的原因，保护未成年人的相关法律,对未成年人的六大保护，及未成年人应如何对待特殊保护等。知识点多且零散，运用思维导图可使知识点一目了然，且系统化易于掌握。运用思维导图能够避免知识点过于零散给学生造成的学习困难，帮助学生建立知识的网络化结构，实现学习内容的整合以及浓缩。老师带领学生绘制的过程就是对知识提炼加工、分析整合的过程，能够使学生从整体到局部，再到细化地立体感受知识，在这个过程中学生能够体会到学习的乐趣，增加学生的热情，最大限度

10、的提高学生课堂学习的效率。四、注重案例教学，帮助实现高效课堂(一)认识案例教学。“案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式”。传统的教学方法是老师讲、学生听，听了多少，懂了多少。要通过测试才知道,而且学到的是死知识，容易乏味无趣。在案例教学中，学生拿到案例后，先要理解消化，然后查阅各种相关的理论知识.这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。运用知识提出解决问题的方案，不简单是知识的学习，而是能力的升华。知识应该转化为能力，案例教学正是为此而生，为此而发展的。同时教师由讲授者变为引导者，根据不同学生的理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。真正实现了“教学相长”，

11、提高了课堂效率。(二)运用案例教学实现高效课堂。“注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究讨论，提高学生的价值辨析能力”。运用案例教学要首先进行前期的策划和准备，使用特定的有真实基础的案例，然后指导学生阅读，组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流。案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不能是编造出来讲道理的故事，也不是平铺直叙出来阐明事实的说明，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而产生的事例。它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题

12、的能力。运用学生的身边事，感兴趣的事情来引导思考，最终得出结论。既有了知识的获得，关键是提升了能力。比如说七年级道德与法治下册第八课第一课时憧憬美好集体这一课,用班级参加校运会，选择服装、报名选择、参赛竞争的案例贯穿始终,让孩子们用自己的经验参与选择，一步步得出美好的集体应该是什么样子的。这种学生主Ib生成性的、贴近生活的、学生感兴趣的课堂学习，才能达到高质量、高效率。双减政策下，高效课堂的引入，改变了传统初中政治课堂的固有教学模式。线上线下结合的方式，减轻了校外培训机构以及学生家长们的压力，也改变了传统单一的教学模式。家长也要为双减付出自己的一份力，重新审视学生的个人发展，转变固有理念，积极响应党的领导与国家号召。找到先进的工具，合适的方法，帮助孩子们找到道德与法治学习的乐趣，让孩子们主动投入、引导学习。相信在各方的共同努力下，充分利用互联网多媒体技术，一定会有效激发学生学习积极性，提高教学时效性，打造出高效的政治课堂！