沪教版（三年级起点）五上Unit11Water省级获奖大单元作业设计.docx

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1、芜湖市中小学作业设计大赛推“层”出新其“乐”自得优化小学英语作业设计学科：小学英语设计内容：C)XfOrdEnglish5AModule4Unit11Water学校：芜湖市龙湖中心小学设计团队：梅洁李彤张林林强小妹杨军章燕一、单元信息基本信直学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期沪教版（三年级起点）Unit11Water单元组织方式3自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1UsefulwaterListenandsayLookandlearn2WonderfulwaterReadastory3MagicwaterAskandanswerCulturecorner1.earnt

2、hesounds二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自然”主题，要求学生能认识水，了解水的不同来源、水的循环过程，以及在不同场所中水的用途。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的水的来源，水的循环过程，表达在不同场所中水的用途，感悟水的重要性，树立节水意识。（二）教材分析1 .内容分析本单元是沪教版牛津小学英语五年级上册第十一单元，注重学生对于大自然的感知，单元话题与孩子们的生活息息相关，主要围绕“水”这一话题展开，将日常生活与环境保护有机融合，核心内容是从不同方面来学习水的来源、用途以及循环过程。整个单元主要通过1个对话语篇和1个阅读语篇，

3、逐步引导学生学习水的来源，水的循环过程，表达在不同场所中水的用途，感悟水的重要性，树立节水意识。通过单元学习，学生能感受到水的重要性，培养学生节约用水的意识，提高学生的人文素养。本单元主要分为三个课时。第一课时包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关水的来源以及用途的词汇、句型。通过呈现MiSSFang和孩子们在谈论水的来源引出词汇和词组tap,comefrom,putoutfires,询问水的来源句型WheredoCSWatCrCOmefrom?以及询问水的用途的句型HOWdOWCUSeWatcr?WeUSCWatCrtO.第二课时为故事教学Thejourneyoflittlewaterd

4、rop,主要内容是以第三人称的形式讲解小水滴的循环过程。通过小水滴的循环过程引出重点词汇up,shine,over,tree,ground和描写水循环的句型。第三课时为语音教学和文化角，通过阅读文段和学习语音知识，拓展练习本单元所学句型及了解泼水节的知识，重点是单元的复习巩固。2 .结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：通过3个子话题UsefuIwater、WonderfulwaterMagicwater,层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链Wheredoesthewaterc

5、omefrom?,Howdoweusewater?”的牵引，不断深入探讨水的话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“水”这一话题“全貌”，引发学生感受到水的重要性，培养学生节约用水的意识，提高学生的人文素养。()学情分析1.语言基础五年级学生处于高年段，他们具有两年多的英语学习经历，具备一定的词汇量和听说读写能力,他们能就熟悉的话题，在日常交际情景中听懂对话、交流信息,能够阅读中等长度语篇。他们可以跟教师进行简单的课堂互动，并能在教师的引导下完成相应的任务。学生们已掌握有关河水、湖水、海水等水域词汇、日常生活短语词汇和其他的一些基本词汇，了解一般现在时等语法知识。为本单元话题的学习提供了一定

6、的基础，故本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2 .生活经验五年级学生对于“水”这一话题比较熟悉，对于水在生活中的用途并不陌生，但对于工作中水的用途缺少了解。水的循环过程以及节水观念对于他们来说更是一个非常模糊的概念。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解水的各种用途，循环过程，水的美好神奇之处，从而树立节水观念。3 .学习能力经过两年多的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，水的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、

7、讨论的话题。4 .情感储备五年级学生的环保意识已经萌芽，对于自然环境的保护有所思考，因此，对“水”这一话题的兴趣较高。通过认识水的来源、用途、循环过程，激发学生对于水资源重要性的认识。通过本单元的教学，帮助学生联系日常生活谈论水资源的话题，从小树立节水意识和责任意识，引导学生保护自然环境，树立积极向上的生活态度。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的要求下，从培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语

8、作业。本单元的学习目标如下：1.语言知识目标：学会本单元的重点词汇、词组、核心句型和语音。5 .语言技能目标：学会用英语表达水的来源、用途及重要性。6 .学习策略目标：学会用精读和略读来阅读篇章句子；能在与同学交流和小组合作中提升语言交际能力和合作学习能力。7 .情感态度目标：通过学习进一步了解水的重要性，内化节约用水的行为习惯。8 .文化意识目标：了解淡水资源的分布以及有关水的节日。依据学习目标，本单元的教学重难点如下：1 .教学重点：(1)掌握关于用水的词组：Putoutfires,growcrops,washvegetables,makedrinks,Usefulwater0(2)理解故

9、事内容，并体会小水滴在不同情境下的变化。2 .教学难点：(1)用第三人称来描述自己家人的用水情况。(2)掌握th字母组合的发音和复述水循环的过程。(3)思考如何节约用水，并进行表达。根据单元学习目标和教学重难点，制定如下单元作业目标：1 .能使用核心句型提问并准确说出水的来源。2 .能用HoWdoWeUSewater?询问水的用途，并能用WeUSewaterto.作出回答。3 .通过故事阅读来了解水的变化，并能简述水的循环过程。4 .能正确读出字母组合th在单词中的发音，并能迁移到其他含有该字母组合的单词拼读中。5 .能感受水的重要和神奇之处，明白节约用水的意义。四、单元作业设计思路1 .整体

10、思路基于“双减”目标和英语课程标准对英语学科课程目标的要求，本单元作业设计立足单元整体教学，以Water为教学主题，整体设计作业目标，拓展丰富评价方式，科学编排作业内容。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，探索NAC作业模式，即“NeedtodoandChoosetodo”,每课时分为课前，课中，课后三阶段，每个阶段分别设计出基础性作业：ThehOmeWOrkOfEnglish;迁移实践性作业ThehomeworkwithEnglish;拓展类作业ThehomeworkbeyOndEngIiSho做到作业分类多层次化，作业形式多元化，作业内容与生活实践相结合，层层推进。课时作业中合理

11、利用“一起作业”APP,智慧课堂，希沃白板课件等多种途径塑造学生思维品质，并结合合理的评价反馈，让学生在知识建构中逐步形成对单元话题的深层认知，并实现语言目标。以单元为单位设计出单元质量检测作业，发展学生语用能力，提升英语学科核心素养，培育学生文化意识，让学生树立英语学习的自信心。2 .具体流程单元作业课时3作业课时2作业课时1作业号内容、课时划分3 .作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“水”这一话题展开，学生通过学习，能够询问水的来源,描述水的用途，认识水循环的过程，明确节约用水的重要性，可以结合自己的生活实际，思考如何节约用水等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密

12、围绕这个主题，从谈论水的来源和用途、认识水循环的过程、表达节约用水意识等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2)以学情为基础，设置作业形式与作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业分为课前，课中，课后三个阶段，每个阶段都包含基础性作业，迁移实践性作业和拓展性作业。基础性作业以听说为主，夯实基础词汇句型；迁移实践性作业注重整合，让学生在思维导图，语篇框架下将所学知识整合为一体，整体输出，树立节约水资源的意识；拓展性作业注重拓展提高，综合创新，联系生活实际，以拓展水资源分布、泼水节知识等为媒介，让学生从行动上节约水资源。(3)以课时作业(单元作业)

13、为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业由3个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对USefUlWater课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，迁移实践性作业以情境为支撑，强调句型使用，拓展性作业以生活实践为主，强调词句在日常生活的使用；针对WOnderfUlWater课时，围绕水循环，开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。(4)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同学、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的

14、完成过程，更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时【课前预习】作业11.作业内容跟读小达人(LiStenandread)：听录音，跟读模仿课文，并且查找出里面出现的生词。三J-LI三TracdsayWMrcJosweBtrC5rTromP/I*crrv0sMBGO./IXfrom*feriry./IX.OortgafromtMetCQtoo./fryojCrerIqMt./HOWCJo/ujWQtrP/Wz0trtowaaMveatoDlQCoccidcXMoetoo.ZFrrmrcjaswb*orXoOrosZOrC/尸.rorraorujsWO七or*oPJ*OJ*firea./Zr

15、yood.WeterIaveryJa千JI.一2 .时间要求：3分钟3.评价设计完成情况自评家长评价教加评价1.我能认真听录音,完成跟读并圈出生词，完成时长.2.我能模仿发音，R音正确，语调达意，为课堂学习做好准备。4.作业分析与设计意图此项作业为基础性作业，课标二级目标要求：“能正确朗读所学故事或短文。”通过听音模仿做好预习，找出生词和短语，为课堂学习打下一定语言基础，提高学生对所学内容接受度，激励学生上课积极回答问题。作业2（选做）1.作业内容值B发现小能手（WatChandfind）:Wherecanyoufindwater?（生活中哪些地方可以发现水呢？请你仔细观察，拍摄照片，带回课堂。）3 .时间要求：6分钟4 .评价设计完成情况自评家长评价教师评价1.我能仔细观察，并积极参当此次作业的发现活动，完成时氏.