旅游业的构成与发展趋势.docx

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1、旅游业的构成与发展趋势教案设计课题第一章旅游概述第一节旅游的产生第二节旅游的概念授课班级授课时间使用教材旅游概论教学目标知识目标熟悉旅游产生的过程。掌握旅游的定义。能力目标培养学生思考问题、解决问题的能力。德育目标培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。教材分析重点掌握旅游的定义。难点对旅游的定义的懂得。关键熟悉并掌握旅游的概念。教学方法教法分析讲授法、情景教学法学法分析小组讨论法课型新授课课时教具多媒体教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配导入新课学生在讨论中思考有关的学习内容通过案例导入，形象地开展所学课程同学们告别了中学学习，选择了热爱的旅游专业，那么，同学们对专业知识有多少

2、熟悉呢？让我们与晓东一起开始新知识的学习吧。根据教材的导入案例，让学生对其分析，并对下列问题进行讨论：1、即使假期足够长，晓东家的旅行计划能够一次圆满完成吗？2、人们通常首先喜欢去哪一类地方旅游？为什么？3、设计旅游线路需要考虑什么因素？4、根据案例，你认为哪一种旅游方式最省钱？分析教材中的导入案例，根据问题让学生以小组的形式展开讨论，同时教师启发，学生认真思考问题，积极回答5，教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配新授对学生思考能力的考核同时看看学生对旅游的认识世界各地社会进展有快有慢，旅游的产生有先有后，但就旅游活动来说，都经历了一个从萌芽、产生、进展而日趋成熟的过程。研究结果说

3、明：旅游是从旅行中孕育又从旅行中分离出来的。那么，其产生的过程是如何的？使学生的注意力跟着老师共同进入课堂首先让我们来熟悉一下旅行与迁徙的关系。旅行导源于迁徙活动同：“迁徙”与“旅行”具有共同的外部特征空间移动。异：迁徙：自然行为I旅行：自由行为课件展示比较异同图示说明5，在探讨中加强学生对学习内容的懂得那么，旅游又是如何从旅行的进展中孕育与分离出来的呢？二、旅游在旅行的进展中孕育与分离1、旅行观念产生的基础与条件人类的剩余劳动产品已逐步转化成商品，标志着商业到了应运而生的历史阶段，这就是人类旅行观念产生的社会基础与条件，并促使有自觉目的的意识的旅行活动的萌芽。2、商人开创了旅行的先河3、经商

4、旅行孕育着旅游的因子4、“享乐旅行”的出现标志着旅游的诞生享乐旅行：是指出自消遣娱乐与享受人生价值的需要而进行的非功利性的旅行活动。课件展示5，提问：具有现代意义的旅行与旅游活动产生的条件是什么呢？三、旅游的产生1、人类意识的进展2、精神需求的提高3、经济条件的成熟课件展示5，教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配新授请同学们根据自己的认识，给旅游下个定义。学生各抒己见，不固定答案四、旅游的定义旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定举行旅行与游览过程中所发生的一切关系与现象的总与。总结学生的答案，给出旅游的定义，并做以解释5,增加学生的专业知识知识拓展西方：Travel、Tou

5、rism我国古代：旅行、游览“艾斯特”定义：旅游是非定居者的旅行与暂时居留而引起的一切现象与关系的总与。这些人不可能导致永久居留，同时不从事赚钱活动。师介阅物单生，简学读做绍2,讨论加深学生的认识，增强学生合作学习的能力通过比较让学生更加明确三者之间的关系请同学们分组讨论，根据自己的懂得指出旅游与旅行、游览之间的联系与区别。五、旅游与旅行、游览之间的联系与区别1、游览：是一种“边走边看”，即具有“步移景异”功能与动与静相结合的活动形式。2、旅行：是指人们在空间上从一个地方到另一个地方的行进过程，它的目的广泛。3、旅游：是一种排除功利目的的旅行与游览相结合，以获得精神愉快感受的消遣性、娱乐性的社

6、会活动。教师总结5，案例分析晓东与妈妈在暑假期间随旅游团去长白山旅游。旅游的活动内容如下：早餐后从长春乘旅游大巴赴长白山（约7小时）抵达二道白河镇，当晚住宿于此镇。第二天早晨进入国家AAAAA级风景区长白山自然保护区,沿途观赏四个垂直自然景观带,乘倒站车登天池主峰观天池胜景,后观东北第一大瀑布一长白瀑布，长白山高热温泉群，品尝温泉煮鸡蛋，晓东还购买了长白5,教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配新授板书设计板书设计紧扣本课教学重点，突出课程设计的内涵与主旨，帮助学生掌握知识、懂得知识。山的特产一一人参，准备拿回家给奶奶煲汤。午餐后洗温泉浴，乘车赴延吉，晚餐后，住延吉。第三天早晨乘大巴

7、返回长春。请同学们根据晓东与妈妈的这次长白山之旅，总结出旅游的内容。六、旅游的内容旅游活动的六要素：食、住、行、游、娱、购板书设计第一章旅游概述第一节旅游的产生旅行导源于迁徙活动二、旅游在旅行的进展中孕育与分离三、旅游的产生第二节旅游的概念四、旅游的定义五、旅游与旅行、游览之间的联系与区别六、旅游的内容学生回答教师总结5,小结旅游的产生源于人类意识的进展、精神需求的提高与经济条件的成熟。正确掌握旅游的定义，并区分旅游与旅行、游览的区别，是本节课的重点，也是今后学习旅游概论的基础。2，作业1、人类旅游产生的基础与条件是什么？2、为什么说旅游孕育于旅行之中又脱胎于旅行之外？3、什么是旅游？旅游与游

8、览、旅行有什么区别与联系？1,教学反思教案设计课题第一章旅游才第三节旅游的本质属性a既述3四节旅游的特点授课班级授课时间使用教材旅游概论教学目标知识目标明确旅游的本质属性。掌握旅游的特点。能力目标培养学生思考问题、解决问题的能力。德育目标培养学生爱岗敬业的精神，建立自信心。教材分析(点懂得与掌握旅游的本质属性及特点。难点对旅游的特点的懂得。关键掌握旅游的本质属性及特点。教学方法教法分析讲授法、启发教学法学法分析小组合作学习法课型新授课果时教具多媒体教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配课前提问导入新课复习上节课重点内容通过提问导入新课，引发学生思考旅游的定义是什么？旅游的内容包含什么

9、？旅游是人类社会、经济、文化等进展到一定历史阶段的产物，那么，应该如何诠释其本质属性呢？当今社会的旅游又具有什么性质呢？教师提问，学生通过思考巩固上节内容教师启发3,3,教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配新授一、旅游的本质属性通过教师分（一）旅游的社会属性6，析引发学生1、旅游主体具有社会特征教师讲解思考，继而做2、旅游客体的社会性课件展示出总结3、社会的进展与进步、促使人们旅游观念发生变化（一）旅游的文化属性6,在探讨中加1、旅游者是依靠于一定社会文化背景而产教师讲解强学生对学生的。课件展示习内容的懂2、旅游资源是一定社会文化环境的化身得3、旅游设施与管理服务是一定社会文化环境

10、的自我表现形式6，（三）旅游的经济属性从旅游历史进展的角度来考察，经济因素对教师讲解旅游者的产生与各国旅游活动的进展一直起着决定性的作用。课件展示（四）旅游的消费属性旅游作为一种社会性的消费形式与活6,动方式，同通常消费或者社会活动相比较，既有类同之处，又有自身的个性特征，并随着社会的进展而不断演变。那么，当今社会引发学生思的旅游具有什么特点呢？考旅游的特二、旅游的特点点，并对学生（一）广泛性教师总结的分析做出1、旅游者构成的广泛性课件展示8,总结2、旅游地域的广阔性与活动领域的多面性3、旅游内容的丰富性及其所属性质的多样性（一）综合性（三）参与性（四）季节性设置课堂讨论，激发学生的学习兴趣，

11、巩固学习效果课堂讨论你认为旅游最本质的属性是什么？为什么？学生分小组讨论4,教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配新授板书设计板书设计紧扣本课教学重点，突出课程设计的内涵与主旨，帮助学生掌握知识、懂得知识。分析：从旅游活动产生的原因看，旅游活动是人类在基本生存需要得到满足后产生的一种精神文化需求，本质属性是文化属性。（旅游者角度）从旅游业兴起的原因看，人们之因此会经营进展旅游，是由于经济利益的驱动，旅游能够产生巨大经济效益，因此从这个意义上说旅游是一种经济现象，本质属性是经济性。（旅游经营者角度）板书设计第一章旅游概述第三节旅游的本质属性一、旅游的社会属性二、旅游的文化属性三、旅游的

12、经济属性四、旅游的消费属性第四节旅游的特点一、广泛性三、参与性二、综合性四、季节性学结分固识对论出巩知师讨做，学教生果析所小结旅游具有社会属性、文化属性、经济属性与消费属性。这些属性都在不一致层面上诠释着旅游的本质。同时，旅游具有广泛性、综合性、参与性与季节性的特点。2,作业1、简述旅游的本质与基本属性。2、旅游有什么特点？1,教学反思教案设计课题第一章旅游概述第五节旅游的类型授课班级授课时间使用教材旅游概论知识目标掌握旅游的类型。教学目标能力目标具有区分旅游的不一致类型的能力。德育目标培养学生爱岗敬业的精神,促使其树立自信心。(点懂得与掌握旅游的类型。教材分析难点对旅游的不一致分类标准的不一

13、致类型的懂得。关键掌握旅游的多种类型。教学方法教法分析讲授法、比较教学法学法分析讨论法课型新授课果时教具多媒体教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配课前复习导入新课学生在讨论中思考有关的学习内容通过案例导入,形象地开展所学课程1、旅游的本质属性是什么？2、旅游的特点是什么？讨论：晓东一家三口在暑假期间分别有一次旅游活动。晓东爸爸随单位考察团去了新疆，晓东妈妈陪姥姥回了一次山东老家，而晓东则参加了学校的夏令营，到北京参观了一翻。你认为晓东一家三口的旅游类型相同么？为什么？学生思考问题，复习前节内容教师启发5,5,教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配新授对学生思考旅游是一种复杂的社会现象，现代旅游已涉能力的考核足广阔的空间，深入到社会、经济、政治、学生认真同时看看学科学、文化、民族、宗教等各个领域，扩大思考问5，生对旅游分到社会生活的