教育教学评价方案.docx
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1、王店镇中心小学教育教学评价方案为了引导学校建立符合素质教育要求的教师、学生评价体系,发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能,不断提高教育教学水平,根据深化新时代教育评价改革总体方案、基础教育课程改革纲要(试行)及市区相关文件的精神,结合我校教育教学的实际情况,制定本方案。一、指导思想为贯彻落实党和国家的教育方针,坚持立德树人,全面实施素质教育,树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观,推动构建服务全民终身学习的教育体系,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,推动新课程改革的深入发展。二、评价目的引导教师潜心育人的评价制度更加健全,促
2、进学生全面发展的评价办法更加多元。促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、减轻学生过重的学业负担从而提升学校社会满意度,实现教育资源均衡发展。三、教师评价长期以来,教师评价中的“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)现象突出,严重背离了科学的教师评价方向,影响了教师队伍建设的质量,阻碍了教育事业的健康发展。习近平总书记在全国教育大会上指出:“要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。”中共中央、国务院印发了深化新时代教育评价改革总体方案,这是新时代我国关于教育评价系统性改革的纲领性文件。新时代破除“五唯
3、”痼疾,重构教师评价体系,扭转不科学的教育评价导向已经迫在眉睫。习近平总书记提出的“四有”好老师的标准:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,就十分明确地确立了新时代教师应该具备的素养框架,是落实新时代我国教师评价改革的指导思想,也是建构新时代教师评价指标体系的内容体系。(一)理想信念理想因其远大而为理想,信念因其执着而为信念。1 .教师要有实现共产主义的远大理想,要有为中国特色社会主义培养人才的坚定信念,而且要把这种理想信念教给学生,以此来武装学生的头脑,使学生继承和发扬这种理论信念。在教师评价中,要把立德树人、铸魂育人的理想信念与其言行对应起来,尤其是在教师队伍中倡导为国育才、乐
4、于奉献的精神与工作作风。2 .教师还要有立德树人的职业理想和甘当人梯的坚定信念。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教师工作的初心使命,立德树人的首要之义,是培养有理想、有担当、讲奉献的社会主义新人。教师评价要把教师的职业理想与信念转化为教师的日常行为,转化为培养人的具体工作,对于甘当人梯、默默奉献的教师工作给予肯定与支持。3 .教师要树立终身学习的理念,不断成长,摆脱教育实践中的功利化,从“育分”走向“育人”,在每一堂课中落实课程思政的任务,把立德树人的根本任务落在实处。在教师评价时,要把教师专业发展的态度与水平、课程思政的意识与能力、教书育人的成效与业绩作为重要指标。在教师评价中,重点
5、评价教师立德树人的思想与行为,通过对教师在课程建设、教材开发与研究、培养学生质量、教学时间与精力投入、对学生的态度与方法等方面行为与事迹的考核,确定教师模范,引导教师投身教书育人的伟大事业之中。在教师评价中要突出教师职业理想与甘做人梯的信念,将教师的工作重点放在教学和研究上,从教学质量与人才培养质量的角度评价教师工作的成效。在教师评价中要加强专业发展的理念,对于教师的培训进修、学历教育、职称评定等做综合评价,形成多元指标评价体系。(二)道德情操教师是教育事业的第一资源,崇高的师德是每位教师所应具备的基础素养,是教师实现立德树人这一育人目标所要走好的第一步。评价分为两部分:1.教师个体之德行,又
6、称私德。在私德方面,教师不仅要有一般公民所具备的道德品质,而且教师作为公民道德教育者,要有更高的道德品质要求。教师个体在加强自身私德方面,在日常行为、课堂教学、师生交往、同伴互助、校际合作等方面,严格要求自己,真正体现一位合格的人民教师的修养。教师要有立德为学的情操:为学而教、为教而学、学而不厌、诲人不倦;教师要有立德为生的情操:了解学生、尊重学生、热爱学生、服务学生;教师要有立德为国的情操:崇尚学术、教书育人、立德树人、铸魂育才。2.教师群体之德行,又称公德。在公德方面,广大教师一方面要在教育教学中践行社会主义核心价值观,彰显榜样示范作用,通过以身作则、率先垂范、言传身教去塑造学生的心灵和品
7、格;另一方面,广大教师要坚守职业道德底线,热爱教育事业,不断追求进步,获取专业发展,无私奉献,关心学生。通过教师公德,塑造教师在社会公众面前的良好形象,使教师群体成为优良品质的带头人,社会文明的体现者,促进全社会形成尊师重教的良好环境。(三)扎实学识教师立德树人,不仅要有高尚的道德情操,更要有扎实学识。扎实学识不仅是教师安身立命之本,更是行动之利器。1 .教师要具备系统全面的专业知识。当前随着信息技术的发展,拓宽了人们获取知识的渠道,知识不再独属教师。因此,教师不仅需要传统意义上广博的科学文化知识、精深的专业知识、基本的教育教学知识,还需要根据社会发展,积累丰富的教育实践知识、教育技术知识、科
8、学研究知识等。其次,扎实学识意味着教师要具备深厚的教学能力、自主学习能力和合作研究能力。2 .教师要能准确把握每节课的教学目标,合理调整教学内容,综合采用教学方法,恰当运用教学评价,突出互联网时代的教育特征,切实提高教学能力。3 .教师要具备终身学习的能力,随时补充新理念新方法新技术,自主提高专业能力。4 .教师要乐于接受别人的建议,要积极吸纳别人的优秀成果,结合自己的教学实际,在实践中不断反思,使其切实能为我所用。5 .教师要通过专家引领、同伴互助、自我反思,将教研结合,以研促教,以教带研,成为教学与研究的双骨干。6 .教师要掌握教学智慧。教学对象具有特殊性,极具复杂性,这意味着教师不仅要获
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