教科版一年级下册科学1-5《观察一瓶水》教学设计.docx

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1、一下我们周围的物5.观察一瓶水体单元教学设计【教材简析】本课是一年级下册我们周围的物体单元的第5课，主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的异同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3,比较三颗相同的圆珠在水、洗发液和油中下降的速度,学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。教材在活动一选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别;活动二洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点，学生会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形

2、状而改变。这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。流动是液体的典型特征，是与固态物质的典型区别。同时教师指导学生边观察边记录完成表格。本课的重点是引导学生利用人体感官去观察和认识水，培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到现象的能力，并培养学生探究液体的兴趣，让学生进一步认识水的特征与作用，它与我们生活息息相关，我们应当珍惜和保护。【学情分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的认

3、识。本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备。【教学目标】科学观念：通过常用感官的观察，知道水是无色、透明、无味的液体。再通过与洗发液、小木块的对比，认识到液体有会流动的、没有固定的形状等特征。科学思维：运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体和固体之间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。探究实践：在观察中，能把现象如实进行描述，能边观察边用表格记录水、洗发液、小木块的特征。态度责任：通过对水的观察过程，能提出感兴趣的问题，并与同学交流自己的看法。体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵。【教学重难点】重点：运用

4、多种感官观察一瓶水，并能用科学词汇准确描述其特征。难点：分清透明与白色是两种不同的特征，了解液体和固体的形状区别。【教学准备】教师：一大瓶水，三根量筒，三个弹珠、油、水和洗发液各50ml班级记录表。小组：一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状的容器2个、小木块若干块、筷子、纸巾、标签纸。每人：学生活动手册P15的贴纸。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：一瓶矿泉水1.导入：教师出示一瓶矿泉水。提问：水能做什么？2 .多角度展示这瓶水，左右晃动。提问：水有什么特征？3 .讲述：同学们对于水已经有一些初步的了解，大家想自己来观察水，并且发现它的奥秘吗？揭示课题：观察

5、一瓶水（板书）【设计意图】引导学生初步认识瓶中的水。“水有什么特征呢？”点明了本节课的研究内容，也指向挖掘学生对水的特征的前概念。二、探索：观察比较水与洗发液（预设15分钟）材料准备：每组水和洗发液各一瓶、筷子一根1 .观察方法的回顾（1）这里有一瓶水，另一瓶是洗发液，你会怎么观察呢？（2）教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。学生提议可以用眼睛看（颜色、透明度、形状、流动等）、鼻子闻（扇闻，视频播放方法）、手摸（手指搓捻）（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒实验过程中千万不能用“尝”的方法）。2 .观察水和洗发液的不同和相同（1）教师重点指导学生观察时需要注意的事项。看一看：颜

6、色和透明度有什么相同和不同呢？视频演示闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）摸一摸：教师讲解手摸对比方法：用筷子在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。思考：该怎么样描述他们的形状呢？（预设：学生对于水和洗发液的形状无法详细描述，但是可以指出它们是可以流动的。）（2）分组实验并完成记录表中水和洗发液的表格温馨提示1.先看一看，再闻一闻，最后摸一摸。2 .边观察、讨论，记录员边做好记录。3 .观察好后，东西摆放整齐。（3）交流研讨。小

7、组汇报水与洗发液的异同，其他同学补充，记录在班级记录单上。（预设：学生上台展示记录结果，能说出水是无颜色、无气味、透明、能流动，而洗发液是乳白色、有香味、不透明、能流动。）【设计意图】引导学生描述水的具体特征和相应的观察方法，另一方面要引导他们描述像瓶中水这样液体的基本特征，如颜色、形状、是否透明等。在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）材料准备：小木块若干、各种形状和大小的容器、班级记录表、完成Pl的水的特征记录的贴纸1 .刚才我们通过观察比较洗发液和水，发现它们之间有相同与不同。如果把它们和木块进行比较，又会有什么发现

8、呢？2 .学生交流自己的想法，教师适时进行演示实验，学生说观察发现。指导让学生往不同形状的器皿里倒水、洗发液和小木块，同时进行观察记录。（预设：学生交流观察结果，能说出水与洗发液能流动，木块不能流动。水和洗发液的形状随容器形状发生变化，它们没有固定形状,而木块的形状不随容器的变化发生变化，它有固定形状。）3 .阶段小结，形成液体的初步概念。（1）讲解：像水、洗发液这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。（2）提问：你还知道生活中的哪些液体？(3)完成班级记录表，学生用贴纸完成PI的水的特征记录。4.总结：水是一种无颜色、透明、无气味、没有固定形状、会流动的液体。【设计意图】鼓励学生主动交流汇

9、报所观察到的物体的异同，引导学生用自己的话描述液体的特征，体现出学生的理解程度。四、拓展活动(预设5分钟)材料准备：三个量筒，三颗弹珠、油、水和洗发液各50ml将三颗弹珠同时放入50ml的水、油和洗发液中，看看哪颗弹珠降落得最快？1.猜一猜，从快到慢的顺序是怎样的？2.做一做，有什么新的发现？【设计意图】学生在课堂上发现了液体具有能流动的特征，拓展活动利用液体此特征，举一反三，让学生在活动中发现液体流动速度的快慢，激发学生继续探索液体的兴趣。五、板书设计I无色II透明一观察一瓶水TI无固定形状II无味I会流动【疑难解答】1 .学生在观察水时，水透明和无色这两个特征，学生会混为一谈,怎么办？准备一个有颜色的透明物体，比如有颜色的透明玻璃或塑料，这样就能很好地区分透明和无色这两个概念。2 .在观察比较水和洗发液的异同时，有一个摸一摸的环节，让学生用手指搓捻进行比较，学生因为有搓捻洗发液的比较，普遍会认为水是不滑的，怎么办？这个环节可以引导学生直接用拇指搓捻和水的搓捻相比较，学生就会发现水也是比较滑的。