摩擦力教学设计.docx
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1、摩擦力教学设计一、学习目标:1.知道滑动摩擦力产生的条件,会判断摩擦力的方向。2.计算摩擦力大小的方法。3.会用二力平衡的条件判断静摩擦力的大小和方向。二、学习要点:1 .滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。2 .静摩擦力产生的条件及规律,静摩擦力有无的判断及静摩擦力方向的判断。三、课程精讲:演示1:木块从斜面上滑下,在水平面上运动一段距离后静止。一现象:木块在水平面上运动越来越慢直至静止。演示2:水平桌面上一个物体,给它施加一个力去拉物体,但没有使物体移动。分析:上面两个演示中的物体都受摩擦力作用,关于摩擦力的知识在初中已经介绍过,今天,我们将进一步学习有关摩擦力的知识。回顾初中所讲的摩擦力
2、的概念。演示:用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动,保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进,这时物块和桌面间的滑动摩擦力是ran多大?方向如何?gj周曲JlTR再在木块上加一铁块,同样维持物块匀速前进,木11lU-r-lP这时滑动摩擦力变了吗?说明什么?(一)滑动摩擦力:(1)定义:两个互相接触挤压且发生相对运动的物体,在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的力,这个力叫做滑动摩擦力。(2)产生条件:两物体接触;两接触的物体必须相互挤压,发生形变、有弹力;两物体间要发生相对滑动;两接触面不光滑。(3)大小:实验研究如图所示,用弹簧测力计沿水平方向拉动放在水平桌面上的木块,使木块缓缓滑动(接近匀速
3、),可以从弹簧测力计上读出拉力耳,的大小。在上述情景当中,讨论:滑动摩擦力Ff与弹力FN有何关系呢?方法:在木块上放祛码,用力拉动I、WWWC木块,使木块匀速运动,从弹簧测力计、上读出拉力的大小,从而知道滑动摩擦力Ff的大小,记下Ff及FN的大小并填入表格中,改变成码的重力,重做几次,得到几组Ff、FN的数据。结论:两个物体间滑动摩擦力的大小Ff与正压力FN成正比,即Ff=FN例1:如图1,在水平桌面上放一个重为G,=20N的木块,木块与桌面的动摩擦因数Ha=04,使这个木块沿桌面做匀速运动时的水平拉力F为多少?如果再在木块A上加一块重为GB=ION的木块B,B与A之间的动摩擦因数Mb=0.2
4、,那么当A,B两木块一起沿桌面匀速运动时,对A的水平拉力应为多少?此时B所受的摩擦力多大?变式1:一根质量为m,长为/的均匀长方体木料,放在水平桌面上,木料与桌面间的动摩擦因数为现用水平力F推木料,当木料经过如图2所示的位置时,桌面对它的摩擦力是多少?(4)方向:与物体相对运动方向相反。总是跟接触面相切,与相应的弹力方向垂直。总是阻碍两物体间相对运动的进行,“相对”是指接触的物体,它可能与物体的运动方向相同,也可能相反。例2:分析物体A所受摩擦力方向。(V表示物体A的运动)分析得出:“相对”是指相对接触的物体,而不能相对别的物体。变式2:以下关于摩擦力的说法中,正确的是()A.滑动摩擦力方向总
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