推荐新教材新课标高教版中职哲学与人生16-第8课第二框《明辨是非追求真理》.docx
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1、第8课第二框教案课题明辨是非,追求真理教学类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块哲学与人生(高等教育出版社)内容分析本课题是第8课在实践中提高认识能力的第二框,主要指出现象表现本质具有复杂性和多样性,要学会识别真象与假象,才能正确把握事物的本质,明辨是非善恶;并提出要同谬误作斗争,在实践中认识和发展真理,不断完善自我,实现人生价值。学情分析知识基础L经过前面两个单元的学习,学生对马克思主义哲学有了一定的认知和感受,有了一定的哲学积淀,形成了一定的哲学思维。2.学生有一定的学科知识基础和日常生活经验积累,容易理解事物的现象有真象假象,但要真正做到明辨是非,还有不小差距
2、。认知能力能进行自学,运用现代化信息技术搜集和筛选信息,但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。学习特点思维活跃,但没有掌握良好的学习方法,主要依靠机械记忆或从己有的生活经验出发来掌握知识,抽象思维能力较弱,对知识的理解不深刻。教学目标(第8课)政治认同把握现象与本质的辩证关系,正确观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象,理性思考、明辨是非,作出正确的价值判断和行为选择。懂得真理的作用,坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心,在实践中不断认识和发展真理,提升人生境界。职业精神领会真理对人类社会和人生发展的指导作用,崇尚求真务实、批判质
3、疑、勇于探究、追求卓越的科学精神,努力在职业实践中追求真理。法治意识理解现象表现本质具有复杂性和多样性,体悟在复杂社会生活中是非善恶没有黑白分明的标签,要学会识别真象与假象,在生活、工作中做到明辨是非、区分善恶,自觉抵制不良诱惑,遵纪守法。健全人格学会透过现象认识本质,识别真象与假象。懂得应该做什么,不应该做什么,在明辨是非、追求真理的过程中,不断提高认识能力,积极适应社会发展变化。在对真理的不懈追求中,不断完善自我,实现人生价值。公共参与领会革命先烈追求真理的精神,理解真理的作用,增强追求真理、勇于承担社会责任的意识,积极参与公共事务,同谬误作斗争,做真理的追求者、捍卫者、践行者。教学重难点
4、教学重点在追求真理中提升人生境界教学难点学会识别真象与假象教学方法讲授法、情境教学法、案例教学法、议题式教学法、任务驱动法、合作探究法等教学资源1 .文本资源:孔子与颜回的故事,教材中的海市蜃楼、“真理的味道非常甜”等资源O2 .加频资源:海市蜃楼形成的原因等。3 .线上教学平台。教学实施过程课前导学教师主导活动学生主体活动设计意图L深入理解和领会本框核心素养培育目标,围绕核心素养培育目标设计教学活动,选取授课资源,准备好教学课件。2.布置课前学习任务,指导和督促学生完成。1 .小组活动:分组搜集有关真象假象和勇敢追求真理的案例。2 .回顾、总结自己上网情况:平时上网喜欢查询什么信息,经常登录
5、什么网站,是否遇到过被错误或有害信息误导蒙骗的经历;甄别网络信息的方法。初步感知有关知识,启发学生思维,为新课学习做准备。课中探学教学环节教学内容教学活动设计意图趣味故事导哲理引入真象与假象。【故事导入】孔子曾率领一众弟子周游列国。途中曾被困绝粮,好几天粒米未进。弟子颜回讨了一些米给老师煮饭吃。饭快熟时,孔子看见颜回抓起一把米饭往口中一寒,心中很是不快,但他装作没看见。到吃饭时,孔子突然站起来说:“我想用这些饭祭奠先祖。”颜回立即阻止道:“这饭不干净,刚才还掉进了煤灰,因为丢掉可惜,我还把有煤灰的那点吃了呢。”了解了事情的原委,孔子惭愧地发出感叹:“所信者目也,而目犹不可信。”一故事出自吕氏春
6、秋想一想:这则故汨告诉我们什么道理?【引入课题】这则故事说明:眼见也不一定为实。大千世界,各种现象复杂多变,我们应该“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”,提高自己的认识能力。那么我们应该如何去伪存真,分清真象和假象,增强明辨是非的能力?让我们进入这节课的学习。从趣味故事入手,激发学生学习兴趣,引入新课学习。【总议题】为什么眼见也不定为实?案例分析学哲理(一)【子议题1】为什么要识别真象与假象?L学会识别真象与假象(1)现象表现本质具有复杂性和多样性。【情境创设】播放视频海市蜃楼形成的原因,结合教材第70页“阅读与思考”材料,讨论分享:人们对海市蜃楼现象的认识说明了什么?【教师解析】古人对
7、海市蜃楼现象产生了错误认识,现代科学解释清楚了海市蜃楼形成的原因,揭示了海市蜃楼是一种因为光的折射或全反射而形成的自然现象,是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像,其木质是一种光学现象。从哲学的角度来说,海市蜃楼是一种假象,面对海市蜃楼的人看似眼前有实物,而实物本身在其他处。海市蜃楼正是“眼见不一定为实”的生动体现。【教师总结】现象表现本质具有复杂性和多样性。事物的现象是复杂多样并且不断变化的,经常存在着真假混淆的情况,容易给人造成错觉。我们需要辨别事物的真象和假通过形象生动的材料展示,激发学生兴趣,引导学生思考事物现象的史:杂性和多样性。象,不要被假象迷惑双眼。【子议题2】什么是真象?什
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