小学四年级下册信息技术单元作业设计（27页）.docx

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1、小学四年级下册信息技术单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第二学期电子工业出版社创意编程乐趣多单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1小小蜗牛跑得快四年级下册第3单元第9课2小猫拜访好朋友四年级下册第3单元第10课3小狗参观猫咪屋四年级下册第3单元第11课4鱼儿水中自在游四年级下册第3单元第12课5海龟鱼儿水中戏四年级下册第3单元第13课6小小辗鼠钻地道四年级下册第3单元第14课二、单元分析（一）课标要求小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生

2、活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。Scratch是作为编程的起始课进入教材的内容，是学生学习和感受计算机编程、培养计算思维较为理想的载体。本单元共有6个课时，主要的教学内容有：了解SCratCh、认识SCratCh软件特点和功能；认识SCratCh软件界面，知道相关的功能区；认识脚本，为角色设计简单脚本，并能“动”起来；制作一些简单的交

3、互动画（人物、声音、键盘控制等），编制简单的小程序。因为本单元的学习要从具体的实例出发，结合生活实际，最大程度地引发学生的迁移能力，让程序编写成为如同编写动画片故事一般的有趣的过程。从教学实践角度来说属于学习者应知应会的项目。在本单元教学中，应注重思维方法的教授，注意模块对于语言意义的解释，让学生通过模块的组合感受到编程的过程，理解典型语句的含义，并能通过一定的脚本来表现自我设计的作品。，J型拜访好朋友创意编程乐趣多鱼J麻中自在游海龟鱼11，水中或4哒参魂猫昧屋小，J修金砧地道（二）教材分析本单元共有6节课，具体分析如下:课程课程名称教材主要内容教学课时第9课小小蜗牛跑得快本课是学习Scrat

4、ch的第一课，知识点主要有：正确启动、关闭软件，初识软件界面并了解各个区块的功能，修改脚本参数，实现不1课时同的动画效果。在教学过程中，可利用微课、交互式课件，激发学生的学习积极性，结合Scratch软件的创意设计功能，培养和锻炼学生的想象力和创造力。第10课小猫拜访好朋友教材的上一课中介绍了Scratch语言，在学会打开脚本的基础上，让学生开始自己编写脚本。但是并没有直接让学生去思考如何编写脚本，而是先使用思维导图一设计一个小猫（角色）拜访小狗的游戏场景，让学生设计拜访的路线，理清思路。教材中这样设置的目的就是要通过在“玩中学”，潜移默化地让学生认识程序设计语言，而不是一开始就让学生陷入Sc

5、ratch语言的工具学习中。在教学环节上，承接上一节课打开文件的方式，先给出“小猫拜访好朋友.Sb2”这个已布置好背景的半成品程序，在此基础上顺理成章地认识角色。认识并调整好“小猫”这个角色后，进一步引导学生对拜访路线进行规划，设置“小猫”通过“调整方向”、“移动”、“对话”等几个步骤完成拜访过程。最后，调整“事件”、“动作”等指令的顺序，完成脚本的编写。1课时第11课小狗参观猫咪屋教材中通过设计并制作“小猫邀请小狗参观自己家”的英语故事，引出添加新的角色、添加脚本、设置旋转模式和切换背景的操作。通过本课的学习，为后面编写更复杂的程序奠定基础。1课时第12课鱼儿水中自在游本课主要内容是在小鱼脚

6、本中添加“重复”指令，让小鱼重复执行“移动”动作，再让小1课时鱼“碰到边缘就反弹”，最终让小鱼在水中不停地游来游去。本课是第三单元的第四课，前面已经学习了SCratCh修改移动数值、设置角色方向，学生已经有了基础。本课在教材中属于操作性的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。第13课海龟鱼儿水中戏教材的前一课着重介绍了重复执行指令，学生能通过重复执行指令让角色不停地游动。本课是Scratch编程单元的第5课，在上节课的基础上继续学习重复指令的使用。案例中的海龟、小鱼以及海底背景均为外部素材，其中海龟有两个造型，这也是本课内容的一个重难点。面向指令是本课的另一个重点，通过设置小鱼面向鼠标

7、指针方向移动，海龟面向小鱼移动，增加交互性，让作品更有趣味性。1课时第14课小小霰鼠钻地道本课案例是一只霰鼠钻地道去往贮藏室，地道需要在背景中绘制，操作方法与WindOWS画图的方法相似，对于四年级的学生来说难度不大。用键盘的方向键指挥霰鼠在地道中行走，需要用到键盘按键响应，在地道中行走，以及是否到达粮仓都需要反复判断，渗透了选择程序结构、条件判断流程分支、程序优化等程序设计的知识。对于四年级学生来说概念不是最重要的，如何运用条件判断指令和概念设计出有趣的程序才是关键。1课时（三）学情分析课程课程名称学情分析第9课小小蜗牛跑得快四年级的学生，以形象思维为主，充满好奇心和探索欲望，特别喜爱游戏、

8、动画等。经过之前的学习，他们已经有了较好的计算机操作能力，认识了画图软件，并能运用画图软件创作图画。能够比较轻松地运用类比的方法认识Scratch界面，掌握部分工具的使用方法。所以，在教学过程中可运用迁移的方法鼓励学生自主学习、自主操作。第10课小猫拜访好朋友本节课是学生学习Scratch语言的第二课，通过第一课的学习，学生已初步认识了SCratCh软件的界面和打开脚本的方法。因此，本节课的学习难度并不大，关键是引导学生使用思维导图规划好路线，完成脚本的编写。第11课小狗参观猫咪屋学生已经认识了Scratch软件的基本界面，会为角色编写脚本。但对单调的背景和角色不满意，想要进一步丰富SCrat

9、eh舞台。同时，学生对鼠标操作、键盘输入、窗口的组成也比较熟悉，这些都为本节课的学习打下了基础。针对中年级学生的特点，以动物为主角营造故事情境，也会引起学生的学习兴趣。第12课鱼儿水中自在游学生接触该软件的时间不长，在前面两节课的学习中，涉及的知识点和专有名词较多，学生需要一定的时间加以细化和理解。因此，本课的教学中要将关键性的概念反复强化，教师可以涉及一定的活动帮助学生复习。第13课海龟鱼儿水中戏通过前几节课的学习，学生已经可以使用Scratch软件编写简单的脚本，实现角色的基本动作，特别是在上节课中，利用重复指令和碰到边缘就返回两个指令，让小鱼一直不停地游，所以本课的小鱼游动的脚本，对于学

10、生来说不是很难。四年级的学生具备一定的观察能力，可以让学生观察案例中小鱼和海龟移动的方向以及海龟角色造型的变化，再分别探究其实现方法。第14课小小霰鼠钻地道本课是Scratch编程单元的第6课，学生已经初步了解了Scratch图形化程序设计环境，能够熟练地在Scratch软件中更换背景，添加角色，为角色添加动作、外观以及控制模块中的相关指令等来完成简单的动画。学生学习Scratch软件的兴趣浓厚，对程序有了一定的了解，这些都为条件判断模块的学习奠定了一定的基础。三、单元学习与作业目标单元目标序号单元目标描述学习水平4X-3-9-A认识Scratch软件窗口界面A知道4X-3-9-A在Scrat

11、ch中运行实例程序A知道4X-3-10-A保存作品A知道4X-3-11-A添加不同背景和角色A知道4X-3-13-A导入素材A知道4X-3-10-B调整角色属性B理解4X-3-12-B设置角色动作B理解4X-3-12-B布置场景B理解4X-3-13-C设置角色动画C应用4X-3-9-C修改调试程序C应用4X-3-10-C测试程序C应用4X-3-10-C搭建程序脚本C应用4X-3-11-C编写故事脚本C应用4X-3-12-C使用重复执行积木C应用4X-3-14-C使用按键控制积木C应用4X-3-13-C使用侦测积木C应用4X-3-14-D创建交互式动画或情境故事D综合说明：单元目标序号4X-3-

12、9代表四年级下册第三单元第9课学习目标四、单元作业设计思路1.研读教材内容。2 .分析课标要求、教材内容和学情。3 .制订单元目标和作业目标。4 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定评价标准和确定作业类型。五、课时作业第9课基础性课时作业四年级下册第三单元第9课小小蜗牛跑得快作业作业类型基础性作业作业类别课时作业应用场景课中练习作业对象全体学生作业时长5-10分钟作业内容一、单项选择题1.编程是（）A.编程就是为解决某个问题而编写的程序，并得出结果；B.编程是编写语言；C.编程是规定计算机系统的一个特定动作；2 .下列（）区域可以展示编程的效果？A.功能区B.角色

13、区C.舞台区D.脚本区3 .下列（）区域可以“编写”程序？A.功能区B.角色区C.舞台区D.脚本区4 .下列（）区域可以设置角色？A.功能区B.角色区C.舞台区D.脚本区5 .下列（）选项可以启动程序。ARlBC二、程序题6 .打开“大鱼吃小鱼.sb3”程序并运行，玩一玩,比一比，看谁得分高。7 .打开“猫和老鼠.sb3”程序，试着调整指令的参数值，然后观察动画效果的变化。作业评价公布答案，学生自评设计意图初步培养学生学习编程的兴趣作业答案一、单项选择题1.A2.C3.D4.B5.A二、程序题（学生自己体验）操作说明1 .教师通过电子教室软件，下发课时作业和相应资源2 .学生练习后，老师带领学

14、生分析作业。作业分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估难度题目来源4X3-9-J-I4X-3-9-AA知道选择题I0.9引用4X3-9-J-24X-3-9-AA知道选择题10.9引用4X3-9-J-34X-3-9-AA知道选择题10.9引用4X3-9-J-44X-3-9-AA知道选择题10.9改编4X3-9-J-54X-3-9-AA知道选择题10.9改编4X3-9-J-64X-3-9-CC应用程序题30.8改编4X3-9-J-74X-3-9-CC应用程序题30.8改编拓展性课时作业四年级下册第三单元第9课小小蜗牛跑得快作业作业类型拓展性作业作业类别课时作业应用场景课后练习作业对象学生根据自身情况选做作业作业时长5-10分钟作业内容1 .网络查阅有关Scratch的相关资料，感受计算机编程的魅力。2 .目前，疫情形势依然严峻，我们出入公共场所要主动出示“绿码”，使用微信扫一扫就可以打开“行程卡”小程序，查看我们的行程状态。请说说这种小程序给我们带来的好处，你还应用过哪些小程序？作业评价学生互评：学生