小学体育跨学科融合途径的实践与思考公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、小学体育跨学科融合途径的实践与思考小学体育跨学科融合是指在小学体育教学中融合德育、智育、美育、劳动教育、国防教育等课程的教学，它与寻常的教学模式存在一定差异性。小学体育跨学科融合强调为解决学生在XXXX学习中碰到的问题，使不同学科间的知识相互交融、渗透，来达成解决问题的目的，从而培养学生的综合能力和创新性思维。下面结合具体教学实践谈几点思考。一、小学体育跨学科融合途径的实践（一）体育教学课堂中的跨学科融合实践融合信息技术学科，加强体育教学效率。体育与健康学科是一门以身体练习为主要手段的学科，一般都以教师示范、讲解，学生模仿学习来完成知识和技能的传授。这样的教学方法具有一定的局限性，比如在个别动

2、作示范时是体育教师不规范或是错误，又比如些许连贯动作不好讲解，这样会导致体育教学效率变低，那么就可以融合信息技术学科来解决这一问题。在遇到以上问题时，体育教师可采用多媒体技术进行课堂教学，在课前通过布置预习作业，让学生自行寻找相关视频来了解教学内容的动作要领，建立动作概念。在课中教师通过利用快慢镜头，声音动画特效和图案线条标记等方法，对教学重难点进行细致讲解，让学生在欢乐的氛围中掌握技术动作有更深刻的理解。以跨越式跳高技术动作的教学为例，教师可以在观看视频时进行慢动作放映，对助跑、踏板、起跳、落地等动作的要点进行标注，让学生直观地学习到知识要点。学生自行体会动作要领后，可在脑海里进行“放电影”

3、和自己的动作进行对比，从而达到自主纠正的目标，达成掌握动作技术的目的。在课后教师可以通过APP（“天天跳绳”）布置相关作业，请家长拍好视频并上传然后进行逐一地检查和评价，达到巩固动作技术的目的。体育学科融合信息技术学科使得课前、课中、课后相互衔接，打破了以往传统教学模式,激发了学生兴趣,改变了学生的学习方式,提升了体育教学的效率，进一步提高学生的核心素养。（二）体育项目化中的跨学科融合实践篮球课程跨学科融合、提升课程文化建设。篮球XXXX小学体育中贯穿水平一到水平三中的重要内容，在学习的各个阶段中可以尝试与其他各学科融合，从而达到提高学生篮球技术，增强校园篮球文化的目的。1 .构建情景融合数学

4、学科在水平一学生学习原地运球的过程中，我们可以构建一个“数学体能王国”这样的情景来进行教学，这一过程中从听数运球到通过简单计算来进行运球。通过这样的跨学科融合颠覆了以往一直进行枯燥的原地运球练习，既加深了对篮球原地运球的动作技术掌握，也培养了低段学生的速算能力，进一步增强了学生对篮球运动的兴趣。2 .大课间融合音乐学科大课间活动是不断提高青少年的体质健康水平，是学生巩固动作技能，发展体能，促进学生全面发展的必经之路。如何让学生喜欢X大课间活动呢？那么就看体育教师对大课间的编排。如何将大课间编排得有趣味、有运动量、有秩序、有特色呢？在大课间里合理地融合音乐学科将会事半功倍。从大课间的进场采用运动

5、员进行曲，使得学生精神饱满，场面恢弘；跑操过程中可配合跑操音乐这首音乐，让学生在音乐地带动下，跑起来有节奏，更加轻松；原地运球时可以配合X节奏不一样的音乐来控制学生的运球速度，让学生避开枯燥无趣的现象；在双手胸前传接球是可以配合CBA三分球进球的音乐，既能把控学生传接球的频率，又能增加学生练习兴趣。总之在大课间里配X不同的音乐既能指挥学生练习内容的转换，又能提升学生练习兴趣，还能增强学生练习密度，实实在在地提升学生身心健康地发展。3 .业余训练融合物理学科在篮球项目中，无论是课堂教学还是比赛都渗透着物理知识，让学生通过自主探究、相互合作的学习方式去了解、掌握这些知识势必对篮球技术的掌握水平会更

6、上一层楼。在业余训练中，为了让学生更好地掌握篮球项目中运球、传接球、投篮等技术动作，就必须要让他们弄明白一些物理知识。比如在运球的时候，你使多大的力，往那个方向运，会产生什么样的效果。传接球时，学生相互之间合作，为了让对方能更好地接住球又不被对方截走就必须要清楚传接球的路线和力度。投篮时，为了增加进球的概率要注意：瞄准，投篮时出手时的角度要合理;抛弧线高度要适中；投篮动作的用力顺序要明确。融合物理学科的知识让学生明白在体育课堂中老师为什么要这么教，一切都是有科学依据的。只有努力练习正确的技术动作，才能达到掌握动作，发展体能的目的。这样的跨学科融合不仅锻炼了学生的身体，丰富他们的文化知识，更能培

7、养他们良好的科学素养，进一步提升他们的全面发展。二、小学体育跨学科融合的思考（一）不盲目跨学科融合，以体育学科为本小学体育跨学科融合应该是以体育学科为主、其他学科为辅，实现多学科融合的课堂。要解决的问题可以是体育学科中的动作技术的重难点问题，也可以是学生日常生活中碰到的实际问题，但应该大部分采用体育的思想方法解决，无论融合多少学科的知识，体育课堂都应该呈现出以身体练习为根本，不能过于强调跨学科融合，而减弱了体育学科的本体地位。（二）跨学科融合，以学生发展为主小学体育跨学科融合旨在让学生以在主题式的情景之下，以体育动作技术为基础，以跨学科融合内容为引领，综合运用多学科知识技能开展体育教学活动，这

8、样的综合运用很多时候需要很多环节共同参与进去才能完成任务。但所有的学习都应以提高学生对动作技术的掌握和对学生个体的发展为前提，只有这样才能在跨学科融合学习中生成深度学习的成果。（三）建立跨学科融合的情景单元XXX小学体育跨学科融合的过程中，通常可以将一个单元设计成一个大情景的形式，在这个大情景里是设计成几个有连续性的小情景，后面的情景是对前面情景的补充或是强化。这样既有利于为学生解决在相同技术动作的重难点，也可以使学科融合更加和谐。三、结语跨学科融合教学是新课标中一种全新的教学模式，它打破学科壁垒、实现学科融合，是激发教育综合效益、促进学生全方位成长的一个重要的手段和方向。但在实践中，也面临着诸如融合思想的深入认知、体育教师综合素质的提高、课程资源的开发等现实困境。尽管如此，跨学科融合式教学是时代发展的需求，需要教师与教师之间共同合作探讨，找到最佳的融合方法，使各学科真正融入体育学习，促进学生体育学习方式的多元化发展，最终实现学生全面发展。