家庭与学校研究合作报道.docx

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1、家校合作，增进学生健康发展的实践研究研究汇报临溪小学课题组一、课题提出的背景众所周知，家庭是培养人才的摇篮，父母是孩子的首位老师。家庭教育是整个教育的开端，并有着得天独厚的优势。学校教育对学生的作用是巨大日勺，但假如得不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至劳而无功。由于诸多原因的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被一定程度日勺矮化。在大力实行素质教育日勺今天，我校审阅自身，在家校合作方面做了某些有益的探索。(一)家校合作是协同社会发展的需要在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与挑战，思索家庭教育与

2、民族未来日勺关系，再看看今日小朋友日勺现实状况，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。这种努力的目的不仅在于学校可以生存、发展下去，并且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。不过，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式措施往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。尤其是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有日勺教育效果。我们对学校的现实状况做了认真的分析：我校招收的学生有当地生，也有不少外地借读生。在工作

3、中，通过与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。经常听到老师们反应:某某家长说了，孩子考不好就是老师没本领；孩子的学习就应该由老师管，否则我们上学干吗呀；当有时孩子出现了问题，老师向家长反应时,家长不问青红皂白，当着老师的面对孩子就是几巴掌；当孩子在校内与同学发生了摩擦，放学后，家长堵在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子出气；也有些家长在老师面前说日勺头头是道儿，回家后仍旧不管孩子,尤其是外地借读生的家长，他们多以做小买卖为生，精力上确实达不到,从思想上也不够重视对孩子的教育。此外，在平时的工作中，我们也感觉到老师们的服务意识还不够，教育观念还需要深入转变，与家长合作的能力也有待于深入

4、提高。鉴于学校的实际状况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。（二）家校合作是新课程改革的呼唤。新课程的实行给教育带来了全新的变革，大到理念，详细到讲课方式、评价内容、评价方式、作业设计，都与过去的老式教育有着很大区别。我们的家长，对新课程改革的理解还是肤浅的。假如课程改革的实行没有家长的支持配合，将很难顺利进行。如新课程重视学生综合能力日勺培养，要着力扭转过去重知识灌输的现象。因此，教师在作业设计上与以往有了变化，机械反复的练习少了，重能力培养的实践性作业多了。家长就不理解了，嫌教师布置的作业少了，便叫学生10遍20遍的抄写生字。对于学生的评价，学校按课改理念全面评价学生，而家长只关注学生的

5、学业成绩，以成绩论成败，以成绩论英雄，只要成绩好，就什么都好面对这种现象学生必须本着为学生健康全面发展奠定良好基础的愿望，积极探索一条行之有效的家校合作途径。（三）家校合作是我校客观现实的需要。“望子成龙”的愿望使家长有和学校开展同步合作的强烈意向。我们常常会发现这样的现象，学生的家长对孩子的关注胜于其他事情，家长对孩子日勺成长充斥期待，在我校本届新生入学调查问卷上，100%的家长都表达自己对孩子十分关注，这种“关注”是开展家校教育共同体研究的良好基础。然而这些关注又只是心理上的一种迫切和渴望。由于我校地处朝天贫困山区，是一所全员寄宿制学校。全校共有学生632人，留守小朋友311人，占4996

6、,单亲在外务工的232人，双亲在外务工的79人。有的长年在外，一年才回一次家，有的几年才回一次家。这明显对学生的健康发展产生不利原因。课程理念中的关键思想是“为了每一种学生的发展”，要讨教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。而家庭教育也是关键，可是对于我校的现实状况家长有迫切的但愿而家校合作却又显得苍白无力。这就规定学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生日勺健康成长”，提高家长日勺素质，使他们能进行自我教育，自我提高，并与学校同步合力，这是现代的家长所必须做到日勺。只有家校合作，同步合力，才能全面提高孩子

7、的素质，使他们健康快乐地成长。（四）家校合作是家庭的需求目前绝大多数学生都是独生子女，家长对子女的期望值与日俱增，诸多家长以子女为生活中心，倾注了大量的金钱和精力，望子成龙，望女成凤。但并不是所有的家长都是合格的家长，他们在家庭教育方面存在着许多误区，由于教育不妥导致悲剧时有发生。教师则不一样，更能从职业日勺角度比较客观地看待学生，教师与家长的合作恰恰可以弥补家庭教育中的局限性。同步家长和教师这两个权威可以合作并态度一致，为学生日勺认知和心剪发展提供了良好的空间。二、课题的界定1、课题的内涵：家校合作，就是家庭、学校在教育过程中亲密合作，互相支持。她是我校教育改革的重要组织部分。苏霍姆林斯基说

8、过这样的一段话：“小朋友只有在这样的条件下才能实现友好的全面的发展，就是两个教育者一学校和家庭，不仅要一致行动，要向小朋友提出同样的规定，并且志同道合，抱着一致的信念，一直从同样的原则出发，无论在教育时目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”他的这段话强调了家校形成同步教育的重要性。学校不单是老师和学生的学校，同样也是家长的学校，家长不承认日勺教育，是苍白无力的教育；家长积极参与日勺教育，才是充斥活力的教育，才是友好的教育。没有教师的发展，就没有学生的发展，没有家长日勺发展，也没有孩子日勺发展，没有家校的合作，也没有学生日勺发展。老师的教育理念，家长日勺教育观念与教育措施，家校合作的程度直接

9、影响学生的成长。充足发挥学校教育家庭教育的合力作用，有助于学生全面健康的发展。2、研究的目的(1)通过实践研究，切实转变教师的教育观念，提高教师的育人水平和研究能力。提高教师的教育理念，增强老师与家长的合作能力；通过学校与老师的共同努力，增强家长与学校的合作意识，从而到达提高学生综合素质、提高办学质量的目的。最终使家庭与学校形成合力，到达教育的统O(2)通过实践研究，切实转变家长的教育观念，提高家长的I育人水平和育人技巧。深入发挥家长在活动中的主体作用，给家长们以“高效益、多角度、新视角、新思维的亲身体验，造就一支具有较高水准的家长队伍，创立一批符合时代需要的新型家庭。充足发掘家庭和社会教育资

10、源，保证家庭教育与学校教育的持续性、持久性和协调性。(3)探索出家校合作的有效途径，增进学生全面健康日勺发展。通过对学校教育与家庭教育有机结合方略的I研究，提高学校“服务家长”日勺观念，拓宽学校家庭教育指导活动的新思绪，探索学校家庭教育指导活动的新途径，增进教师和家长转变教育观念，积累学校教育与家庭教育有机结合新模式的理论和实践经验，提高教育教学水平。为提高教育教学整体质量提供有益的尝试，由此增进教师、家长、学生共同发展。3、研究内容（1）家庭教育现实状况：在教育工作中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。目前来看，家长对子女日勺教育重要存在不合理的现象：

11、部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与“家校合作”是自己的权利和义务；有的家长只盼子女成“龙”成风过度关怀子女的学习成绩，在学习方面乐意与学校配合，积极督促孩子做功课，而在其他方面却置若罔闻；尚有的家长自称文化素质不高或工作忙碌而推脱没有能力或没有时间参与学校教育活动，这更是推卸责任的一种体现。这些家庭教育中存在的问题阐明本课题研究具有很大的现实意义。通过本课题的研究，可以深入亲密家长和学校的合作，为学生的发展提供更好的成长环境。（2）家庭教育对学生的影响：“教先从家始。”家庭是孩子的天然学校，要使学校教育到达预期的目的，只有加强家庭和学校的联络，积极争取家长日勺理解、关怀、配合和支持

12、，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，到达教育的目日勺。(3)家庭教育的)对的措施：家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地故意识地按社会培养人才的规定，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实行一定教育影响的社会动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。家长的素质怎样直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年小朋友成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从主线上说家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好日勺品质是成才的基础。不过，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想

13、上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。家庭对小学生的心理健康起奠基作用，家长的言行对小学生的发展起表率作用，友好的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。作为家长应使用对的的教育措施，不能忽视对孩子心理健康成长应尽日勺责任和义务。(4)家校合作的有效途径：家庭教育和学校教育是学生成长不可或缺的两个方面。家庭教育需要学校教育提供指导，学校教育需要家庭教育的参与。加强家庭教育与学校教育协作，是教育发展的必然趋势。实现家庭教育和学校教育有效协作。三、课题的研究成果本课题于2023年10月立项，至2023年10月，历时三年时间，市教科所和区教研室专家对本课题悉心指导，课题组组员做了许多详细工作，获得了

14、可惜的研究成果。（一）深入学习，提高研究人员的认识；提高教师理论水平、研究水平。开题伊始，学校就成立了课题领导小组、课题研究小组，并组织了课题组教师进行了必要的理论学习，学习内容包括：家校合作国内外研究状况、家校合作的成功经验与案例，通过学习，营造了浓厚的!学习气氛，老师们在浓郁的学习气氛中得到了锻炼、成长。课题组在每学期初就向每位组员提出加强理论学习的目的，为了提高学习效率，我们制定了与学习有关的系列规定：学习后来规定每位教师写好读后感，使教师学得认真，学得深入；运用教科室日勺宣传阵地进行交流，扩大影响，加深理解；组织专题讨论。通过这样的活动，使教师的学习更有计划性、有针对性，更具有现实性和

15、实效性。课题研究是学校教科研的I重点，抓课题研究就要抓好课题的全程管理。本学期，我们邀请专家我们作了学生养成教育汇报会、使师生们在与专家面对面的碰撞中得到了反思和提高。（二）问卷调查，走访、座谈，为理解家庭教育和学校教育、理解学生的生活习惯和学习习惯，提供了大量的第一手资料。家庭教育是学校教育的（重要构成部分，是学生健康成长的关键所在。伴随社会日勺发展，家庭教育越发显得重要，尤其是家庭教育对学校素质教育工作的辅助更是不可缺乏，尤其在学生教育中的地位之显赫已非昔日可比。伴随社会的变革，经济、科技、文化的飞速发展，对学校教育提出了新日勺规定，而素质教育作为学校教育的重中之重，其面临的挑战无疑是剧烈

16、的。为提高学校实效性，增进学生全面发展日勺措施研究，我们着手对学生家庭教育措施进行问卷调查，问卷内容波及学生家庭的基本状况、孩子在家各方面的体现。2023年10月对当时的四年级、五年级、六年级三个年级的学生进行了问卷调查，内容重要波及学生的生活习惯、学生习惯、家长教育方式和课堂教学教师对学生学习的指导。对调查成果进行了分析，并撰写出调查汇报。2023年9月，在二年级、三年级学生中也开展了同样的调查分析，重要是判断年级间与否存在较大差异，成果表明，除低年级家长对子女的I奖励方式中，金钱奖励偏高外，其他无明显差异。由于调查是全体学生参与的，因此记录分析工作量很大，有些问题是定量分析的，有些问题则是定性分析的。通过调查分析，我们发现的问题重要有：1 .学生无规律的生活习惯是导致不良学习习惯的重要本源。孩子对时间观念淡薄，生活中更不也许做到雷厉风行，处事不严谨、无条理，从而导致作业拖拉。2