劝学教学设计.docx

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1、劝学导学案课前预习案一、学习目标：1 .了解荀子及相关知识。2 .熟读课文，弄清字音。3 .基本把握文章内容。二、文题及背景：1 .作者介绍（结合注释）荀子（约公元前313前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后

2、天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。劝学是荀子的代表作之一，是荀子的第一篇。内容分前后两个部分，前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习的方法本文是原文前几段的节录，勉励人们学习须持之以恒，以求增长知识，发展才能，培养高尚品德。2 .探寻背景：荀子五十岁游齐，曾三为稷下学宫祭酒。祭酒是学宫的最高长官。稷下学宫是齐国专设的求学讲学机构，老师来自全国各地，学生来自四面八方，要求学生受业讲学是祭酒考虑的重要问

3、题，为此，荀子写下了著名的传世之作劝学。他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。勉励人们“积善成德”，成为君子。劝学是荀子的开篇之作、3 .题解劝学是荀子第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。三、基础导练：1.教师范读，学生标音2学生朗读3完成教材课后第三大题，初步检测语感4.通读课文，把握结构本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？（教师点拨：本文是议论文，可以从文体结构特点角度思考。）四、知识链接1、关于劝学的名言名句青青园中葵，朝露待日

4、晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（长歌行）盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明杂诗）劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐金缕衣）课中探究案第一课时一、学习目标：1.熟读课文，弄清字音，把握前三段文章内容。2 .掌握并积累重要的文言实词，虚词。3 .背诵课文前三段。二、重点难点：1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。2.背诵课文前三段。四.学习过程：（一）1.学生诵读课文，给下列字注音木直中（）绳虽有槁暴（）须臾（）之所学假舆（）马者蛟（）龙生焉骐（）骥（）一跃锲

5、（）而不舍六跪而二螯（）（二）研读课文第一、二段，L解释下列词语学不可以己（）木直中（）绳虽有（）槁暴（）糅（）以为轮金就砺（）则利践（）而望矣假舟楫楫（）者不积踵（）步鸳（）马十驾，金石可镂（）非蛇鳍（）之穴完成下列问题取之于（）蓝而青于（）蓝棘（）以为轮金就（）砺（）则利博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣2.翻译重点句子木直中绳，棘以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，棘使之然也。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。4 .文段分析思考第一段在全文中的地位和作用是什么？第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。第二段哪句话回答了“学不可以己”？（用

6、原话回答）5 .背诵第一、二自然段。（三）研读第三自然段，积累文言字词句式。1.解释加点词语终日而（）思须臾之（）所学践而（）望矣登高而（）招而（）见者远假（）舆马者而致（）千里非能水（）也而绝（）江河生（）非异也2.翻译下列语句假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。3 .文段分析思考本段是从那个角度说“学不可以己”的？作者用了哪些比喻来说明？本段哪句话回答了“学不可以己”？（用原话回答）4 .背诵第三自然段。（四）当堂检测1 .默写课文第二段。2 .准确背诵前三自然段。第二课时一 .学习目标：1 .分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，

7、虚词。2 .学习本文比喻论证，对比论证的方法。3 .明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。.重点难点：1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。3.背诵全文。.知识链接：劝学是我国古代教育史上的一篇著名作品。这篇作品极少抽象说教，而是运用譬喻和推理的方法，从不同的侧面、不同的角度去阐明学习的重要性和学习的方法。人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。文章开宗明义，首先提出“学不可以己”的论点，接着从三个不同的角度，阐明了学习的重要性。一是以青胜于蓝和冰寒于水这一生活现象作为论据，说明人们必须向前人学习，后

8、人经过坚持不懈的努力学习，取得不断进步，必然会超过前人。二是用“木直中绳，棘以为轮”、“木受绳则直”和“金就砺则利”相比。指出客观条件变化，可以引起事物自身特性的改变。人们如果博学又能用所学到的事理时刻对照省察，就会智慧高明而不犯错误。三是用冥思苦想不如实地去学习和登高才能望远，顺风而呼闻者彰明，以及借助舆马、舟楫等生活事例作比，从同一个角度反复说明君子利用客观条件学习的重要性。作者还论述了学习的态度和方法：要注意知识的积累，孜孜不倦，勤奋刻苦。作者以“积土成山”和“积水成渊”、“积善成德”为衬托，阐明了想做一个学问渊博的人，必须从一点一滴做起。作者进一步用骐膜、野马、朽木、金石两组四个比喻，

9、论述做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。说明了滴水穿石、铁杵成针的道理。劝学在写作方法上的主要特点是:作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述了文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。全篇语言精炼有力，干净利落，富有音乐的节奏感，对后世文学语言的发展，产生了深远的影响。四.学习过程：三自然段。（一）学生齐背一、二、（二）研读第四自然段。1.解释加点词语风雨兴（ 故不积踵步 锲而（） 蚓无爪牙之)焉() 舍之()上（）食埃土, 用（）心一也利， 下

10、（而（） 无以（金石可镂 筋骨之（神明自得 ）至千里）饮黄泉, 蟹六跪而（）二螯2 .翻译重点句子积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江海。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。3 .文段分析、思考：本段是从那个角度说“学不可以己”的？在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？4 .根据文中的比喻论证句子，此为纲尝试背诵。（三）课堂小结课文一开头提出“学不可以己”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以己”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说

11、明学习具有重大的作用，证明“学不可以己”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以己”的论点是正确的。本文围绕“学不可以己”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题.课后拓展案一.学习目标：1文言阅读能力提升2运用比喻论证，提升写作能力二下面三段文字，均选自荀子劝学，按要求完成文后各题,甲：君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，螟而动，一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！

12、古之学者为己,今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滞，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就土,所以防邪僻而近中正也。丙：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。注：端而言，蟆而动：端，微言；蟆，微动。意思是极细微的言行。禽犊：小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼物。兰槐：一种香料。1 .给甲文中画线的句子用“/”断开句读。D.身、己 和）代替。2 .甲文中有两个词类活用的词是（）A.学

13、、动B.入、出C.布、美3 .甲文中的“乎”、“曷”可分别用4 .“其质非不美”中的“其”指代（A.兰槐B.芷C.湍D.君子、庶人5 .对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（）A.喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习的重要性。B.喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。C.喻人是可塑的，强调学习的重要性。D.与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要性。6.选出填空正确的一项（甲文谈学习的 A.态度与目的, B.环境与内容, C作用与意义, D.意义与作用,）,乙文谈学习的环境与内容, 态度与目的, 环境与内容, 态度与目的,丙文谈学习的作用（或意义） 意义（或作用） 态度

14、与目的内容与环境7.甲文运用论证，乙文运用论证，丙文运用论证，选出填空正确的一项（）类比 对比 比喻 比喻比喻 类比 类比 对比A.对比BXD比喻C.对比D.类比三写作升格1关于比喻论证比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”（像、是、如等用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，

15、却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题,不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。2比喻论证范例快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。几分钟或者几天的快乐赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。我们希望它来，希望它留，希望它再来一一这三句话概括了整个人类努力的历史。在我们追求和等候的时候，生命又不知不觉地偷度过去。也许我们只是时间消费的筹码，活了一世不过是为那一世的岁月充当狗葬品，根本不会想到快乐。（钱钟书论快乐）（黑体部分为比喻论证，请好好体会其中的妙处）3以论沉默为题运用比喻论证写