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1、第5课时声音的强与弱课型实验探究课课时1学情分析通过前面几课的学习,学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播的,人耳是如何接收的,也学会了对多个发声物体进行观察、记录,寻找规律。让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点,借此培养学生善于观察的习惯,并且提高他们的归纳总结能力。核心素养目标科学观念* 知道声音的强弱与物体振动幅度有关。科学思维* 以探究活动中观察到的事实为依据,分析归纳出物体声音的强弱与振动幅度的关系。探究实践* 通过多种方法使物体发出强弱不同的声音,观察物体的振动情况。* 建立“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”之间的联系:振动幅
2、度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱。态度责任* 通过实践探究,寻找事实依据,形成把事物的特点和性质相关联的习惯。教学重难点重点使物体发出强弱不同的声音,观察不同物体在发出强弱不同的声音时振动状态的不同。难点发现物体振动幅度与发出声音强弱之间的关系。教学准备教师准备教学课件、相关音频等。学生准备钢尺(或塑料尺)、两端固定了的橡皮筋、鼓和鼓槌、几粒绿豆等。教学过程师生活动指导设计意图一、聚焦(3分钟)L播放儿段音量不同的鼓声,让学生仔细倾听,感受音量的变化。进行游戏:当听到比较小的鼓声时,放低手臂;当听到比较大的鼓声时,抬高手臂。2 .教师指出:我们通常说的声音的大小,在科学里称为声音的强弱
3、。声音的强弱可以用音量来描述。(板书课题)3 .教师接着提出本课的聚焦问题:声音的强弱是怎么形成的?并组织全班展开讨论,适当记录学生的观点。通过简单的互动游戏,让学生进入到情境里,顺利过渡到后面的学习活动中。二、探索(24分钟)1 .教师引导学生阅读书中的3个探索活动,并思考声音的强弱和什么因素有关。2 .根据学生的讨论总结:声音的强弱和振动幅度有关。3 .进行探索活动探究振动幅度和声音的强弱到底有什么关系。学生边实验边思考是科学课教学的主要原则之一。二、探索活动一:探究钢尺振幅大小与声音强弱的关系。1.用不同的力拨动钢尺,研究声音的强弱变化。2.把观察到的现象用文字或示意图记录在表格中。(提
4、示:画一条直线,围绕一个点上下摆动的角度不同,就可以表示振动的幅度不同)活动二:探究橡皮筋振幅大小与声音强弱的关系。1 .用不同的力拨动橡皮筋,探究橡皮筋发出声音的强弱和振动幅度的关系。2 .把观察到的现象记录在表格中。活动三:探究鼓面振幅大小与声音强弱的关系。1.用不同的力敲击鼓面,观察当鼓发出强弱不同的声音时,它振动的幅度有什么变化。(提示:鼓面的振动观察起来不太容易,可以在鼓面上放几粒绿豆)3 .把观察到的现象记录在表格中。三、研讨(10分钟)研讨1:1 .教师直接提出问题“分析你的记录,你能发现物体振动的幅度大小与声音强弱的关系吗”,引导学生交流研讨。2 .在充分理解的基础上,师生共同
5、总结声音的强弱与物体振动幅度的关系:物体的振动幅度越大,声音越强,音量就越大;物体的振动幅度越小,声音越弱,音量就越小。研讨2:1 .让学生说一说生活中的哪些事例能说明声音的强弱与振幅有关。2 .利用音叉弹开小球的实验进行验证。在日常生活中,我们很难观察到物体发出声音时的振动现象。通过研讨有利于引导学生在以后的生活中,当听到强弱不同的声音时,将它与物体的振动幅度联系起来。板书设计声音的强与弱振动幅度越大,声音越强,音量就越大;振动幅度越小,声音越弱,音量就越小。教学过程师生活动指导设计意图【教学反思】本节课开始探究的是声音的强与弱,课堂情况尚佳。在这节课上我请到了我们的老朋友钢尺、橡皮筋和小鼓,学生们基本能够明白什么声音是强的,什么声音是弱的,但是在学生活动手册的反馈上,发现有些学生的描述仍然不正确,对于物体振动的幅度,同学们可能会描述成摇晃摆动得明显等,这是这节课的第一个问题,所以对于概念性的东西一定要讲解得更加细致,重点强调。这节课还有一个小小的难点在于同学们把声音的大小说习惯了,很多时候脱11而出就是振幅越大声音越大,老师要讲到声音的强弱可以用音量来描述,先让同学们理解了,就能避免出现再次说成大小的情况。