幼小衔接下的幼儿园亲自然游戏探讨.docx

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1、幼小衔接下的幼儿园亲自然游戏探讨摘要：幼小衔接是幼儿教育的重要阶段，在此阶段教师要根据实际状况组织开展各种具有教育意义的游戏活动。而亲近自然有利于幼儿的成长与发展。亲自然就是在幼儿教学中融合自然环境因素，通过亲近大自然，引导幼儿在自然的环境中发现、探索、实践、学习，在通过教师的适度引导达到提升幼儿综合素质能力的目的。基于此，文章主要对在幼小衔接下的幼儿园亲自然游戏进行了简单的探讨分析。关键词：幼小衔接；幼儿园；亲自然游戏幼小衔接下的幼儿园要充分的分析幼儿自身的思维模式发展，要适度的引导可以在无形之中培养幼儿的学习能力。通过游戏教学可以有效的培养幼儿的任务意识，领悟学习的方式与手段，继而在无形中

2、达到学习的目的。一、幼小衔接下的幼儿园亲自然游戏的价值与作用自然环境中蕴含着丰富的教育资源，将幼小衔接与亲自然游戏有效的融合起来，有利于幼儿个体的成长与发展，对于幼儿教学有着重要的价值与意义。在自然的环境中幼儿更加放松；而通过合理的游戏设置则可以达到增强幼儿沟通互动的目的。幼儿在大自然环境中可以丰富自己的学习体验以及情感体验，进而增强幼儿的精神愉悦感，达到引导幼儿学习的目的。因此，在幼小衔接阶段，教师要根据幼儿的学习能力有计划的组织开展各种幼儿游戏活动，引导幼儿在自然环境中不断的探索、发展，这样才可以在无形之下获得知识，达到锻炼幼儿思维能力的目的。在亲自然游戏教育活动中，教师要幼儿成长的阶段，

3、兴趣爱好等因素合理的设置亲自然游戏的目标、方案以及具体的内容，充分的彰显亲自然游戏的教育价值；通过亲自然活动的德育功能，达到培养幼儿综合能力的目的。传统的户外游戏活动，受到空间以及环境等多种因素的限制，导致幼儿无法充分的释放自己的天性，而通过亲自然游戏则可以在游戏活动中赋予幼儿充足的空间，给幼儿更多的接触大自然的空间。通过自然环境组织开展探索、种植以及攀爬等不同的游戏，让幼儿充分的接触沙土、浅水以及植被，可以引导幼儿全面的观察自然环境，增强幼儿在不同环境中的适应能力，进而在无形之中达到培养幼儿积极性，增强幼儿综合素质的能力。二、幼小衔接下的幼儿园亲自然游戏设置综合幼小衔接的教学特征，根据幼儿的

4、天性，通过科学的方式设置不同的亲自然活动，可以有效的提升教学目的，达到提升幼儿综合能力的效果。（一）开展户外情景教学游戏幼儿的思维模式具有一定的直观性特征。而通过组织开展各种游戏可以充分的培养幼儿的思考、动手以及探索能力，在一定程度上激发幼儿的思维发展。而幼小衔接是幼儿即将面临的一次改变，在此阶段要重视幼儿的教育，而幼儿亲自然游戏不仅仅有游戏的元素也充分的融合了自然环境，在这种天然的氛围中则可以充分的满足幼儿的心理需求，有利于促进幼儿健康成长。幼儿们在欢乐的环境中可以充分的感受到游戏的快乐，进而激发探索兴趣。因此，教师要综合农村天然的自然环境，组织开展各种幼儿活动。教师在组织开展活动的过程中要

5、综合幼儿的年龄阶段、学习能力以及生活等多种因素，要有针对的组织开展各种情景教学有效活动。同时，教师要合理的设置游戏活动，增强游戏活动的灵活性，这样才可以达到促进幼儿全面发展的目的。例如，教师可以组织幼儿参与自然活动，在草地上组织开展“森林运动会”的活动，幼儿根据自己的喜好打扮成不同的动物，在引导幼儿参与比赛。有的幼儿打扮成了小马、小牛、小毛驴、还有的动物打扮长打老虎、小兔子等等；教师在这个时候要给予幼儿一定的空间，幼儿在自然的环境中充分的感受自然、探索自然，在为在无形中获得更为丰富的知识。（二）生态化游戏活动幼儿阶段是孩子成长的重要阶段，在这个阶段教师要给予孩子充分的引导。而游戏对于幼儿来说具

6、有较强的吸引力，通过组织开展各种游戏活动可以达到促进幼儿全面发展的目的。而将游戏与自然环境充分的融合，可以让幼儿在自然环境中获得更多的知识。例如，幼儿教师可以在幼儿园中设置“植物园”，凭借着农村独特的自然环境，引导幼儿参与植物种植的活动。教师可以在春天鼓励幼儿种植自己喜欢的植物，定期给种子浇水、除草、施肥，在观察植物的生长过程，让幼儿观察植物叶子、花朵的变化；感受不同季节中植物的不同变化等等。这种直接参与的活动，可以为了无形中充分的培养幼儿的生态意识。结束语：在幼小衔接教学中融合亲自然游戏可以充分的提升教学效果，达到提升幼儿综合素质能力的目的。而教师要想通过亲自然游戏活动达到教学的目的，教师要做好引导教育，在活动的设置中增强各种游戏的针对性以及目的性，要通过游戏活动充分的提升幼儿的能力，达到塑造幼儿的优良品德的既定目的，进而为幼儿的小幼儿活开展奠定基础。参考文献：1王庆慧.幼儿园课程游戏化理念下亲自然课程的实践J.2020.2王逸.幼儿园课程游戏化理念下的亲自然课程教学实践J.启迪与智慧：上，2021(8):1.3刘芳媛.幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设探讨J.幼儿家长社会：学校教育，2021(4):1.