幼儿园音乐游戏在教学活动中的实践性研究,县教育科学规划课题申请.docx

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1、申请编号麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用*、*代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：幼儿园音乐游戏在教学活动中的实践性研究课题设计论证-本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义或研究价值; 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 重点、难点及解决办法。一、本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值；（一）课题核心概念“以游戏为基本活动”是幼儿园教育指导纲要中对游戏在幼儿身心全面发展作

2、用的肯定。音乐游戏是幼儿游戏的一种，它将音乐内容、活动内容融入游戏形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、仿改歌词、创编动作，从而使幼儿在音乐情感教育上获得美丽的陶冶。幼儿园教育指导纲要指出：音乐教学注重萌发幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的艺术经验、提高他们的艺术表达力，促进个性完善发展；为幼儿提供自由参与与自我表达的空间与舞台，拓展幼儿的知识面，使他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。幼儿期是儿童发展的关键期，音乐游戏作为一门情感艺术，在陶冶儿童情操、培养健康情感方面起着不可替代的作用。在对幼儿园的音乐教学指导和调查过程中，发现当前在我县幼儿园教育中有忽视音乐游戏教育的倾向。表现：幼

3、儿园对音乐游戏教学研究较少，忽略了幼儿在音乐游戏中快乐的学习和充分利用身体各种感官去感受和表现音乐的能力，阻碍了幼儿音乐审美情趣的发展。在全国第五届幼儿园音乐教育大会上，许卓娅教授提出了我国幼儿园音乐教育“本土化、民族化、游戏化、生活化”的研究方向，提出了“幼儿音乐、幼儿生活”的新理念。为了让音乐真正走进幼儿的生活，为了丰富幼儿园的音乐游戏课程，提高我园教师的音乐研究能力，以幼儿发展为本，充分挖掘和开发本土化、游戏化的音乐游戏课程内容，从而确定了幼儿音乐游戏在教学活动中的实践性研究的区域性课题。（二）国内外同类研究现状述评1.国内现状家长希望自己的子女优于他人，具有高智商、高学历，因此，越来越

4、重视幼儿早期教育，希望赢在起跑线上。音乐艺术教育虽然受到家长的重视，但国内的早期教育仍处在初级发展阶段，还很不完善，音乐游戏在这种情况下自然也就存在着各方面的漏洞。第一、家长重视课本知识教育，在教育方面偏重知识技能的传授，大多认为音乐游戏只是使孩子轻松娱乐的方式，忽视了音乐对幼儿的根本价值。第二、幼儿园的教学理念落后，幼儿教师的组织指导能力不强、思想意识不够，较强的介入意识阻碍了幼儿想象力和创造力。2.国外现状国外十分重视幼儿在音乐上的感知能力，强调在游戏中学到知识，开发智力。幼儿教师在授课的过程中会创编音乐，也会让幼儿随意唱出自己突发奇想编出来的曲调，培养他们对音乐的感知，积极运用音乐游戏来

5、引导幼儿感受大千世界的美好。他们认为，幼儿音乐游戏有助于幼儿学会正确地欣赏，优美地歌唱，富于表情而有节奏地表演律动,演奏打击乐器，适当地了解音乐概念，创造性地表达对音乐的理解，使音乐成为幼儿生活的组成部分。这就要求教师“要认识到幼儿音乐活动的娱乐本质”，使音乐游戏成为一种“漫不经心的娱乐”，使幼儿参与音乐的活动“成为一种交互性、社会性、创造性和娱乐性的活动”，让幼儿“一边玩耍一边欣赏音乐”幼儿园对孩子来说是天堂，幼儿在快乐中成长和学习。所以，在音乐游戏方面，我们应该积极吸取国外的优秀经验，结合自身优秀的音乐传统，培养我国未来的希望。(三)选题意义或研究价值1 .音乐游戏是指在音乐参与和伴随下进

6、行的游戏活动，在音乐游戏中，音乐与游戏活动的关系是密不可分，相辅相成的。音乐能够使游戏更加生动有趣，为游戏增添乐趣,同时游戏又能够在音乐伴随下展开，使幼儿获得相应的情感体验，促进智力才能的发展。2 .幼儿的游戏精神：游戏是学前儿童的基本活动，音乐游戏灵活多变而富于想象，自由度高，情绪性强，符合幼儿的生理和心理发展水平，许卓娅教授在学前儿童音乐教育中也说：“学前儿童乐于玩音乐游戏，并乐于在音乐游戏中接受教育。学前儿童在自由愉快的游戏中能提高音乐的感受能力、表现能力和创造能力，也能提高交往能力、合作能力和自控能力。”但音乐游戏作为幼儿园音乐活动中的一种，长期以来，较少地作为活动的主体来完整呈现。音

7、乐游戏由玩法和规则构成，因为自由度高，教师难以把握教与学的度，可以借鉴的经验和方法少，而恰恰因为幼儿要掌握玩法，遵守规则，需要小组或集体的合作，才给培养幼儿的合作意识和合作能力提供了可能，让我们有机会去做一些有益的尝试和探索。二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；（一）研究目标1 .以案例研究为突破口，探索音乐游戏的有效教学策略，研发幼儿音乐游戏课程。2 .创设音乐游戏环境，拓展音乐游戏素材，开发和创编符合幼儿各年龄阶段身心发展特点的、多元化的音乐游戏内容，让音乐游戏走进幼儿的生活，促进幼儿身心和谐健康发展。3 .通过开展多种形式的研训活动，整合音乐游戏的教学资源，提高教师音乐游戏

8、课程研发能力，促进教师的专业发展。（二）研究内容1 .创设情境，培养游戏兴趣教师将音乐游戏的教学目标隐含在为幼儿创设和提供的环境中，把教育要求转化为幼儿的需要，通过幼儿与环境的作用，满足幼儿学习的需要，实现主动学习的目标。2 .强化培训，提升研究能力定期开展研训活动，丰富教师的理论与实践能力。每学期定时开展教学展示研讨活动，通过团队帮助、教师互助等形式提高研究水平。在观摩和学习中感受音乐游戏教学的魅力。3 .聚焦课堂，加强教学研究在聚焦课堂研究中，主要采取“一课三研”和“行为跟进式”的教研方式。达到的目的一一改进教学，发展自我；采取的方式一一行动中研究，行动中学习；过程中注重一一强化合作交流，

9、开发差异资源；成果一一强调个人的行动智慧，重视教学行为的改进。4 .及时总结，形成课题成果教师进行深入的研讨、交流，梳理、提炼出了音乐游戏的教学方法：游戏激趣法、情境探索法、体验发现法、启发联想法、迁移表现法、提升推进法。（三）研究假设和拟创新点1 .研究假设：如果此课题申报成功，能在计划的两年内顺利开展研究活动，完成本课题研究，那么结题后，我园教师对音乐游戏的认知和理解就会有一定的提高和进步，必将使我园一线教师在音乐教学中进一步合理进行教学,从而促进幼儿健全人格的形成,实现人的全面和谐发展，深刻体现了“以人为本”的现代艺术教育理念。同时，此成果必将辐射其他姊妹园，促进幼儿教育的全面发展。2

10、.拟创新点：每学期定时开展教学展示研讨活动，通过团队帮助、教师互助等形式提高研究水平。在观摩和学习中感受音乐游戏教学的魅力。三、研究思路、研究方法、研究路线和实施步骤（一）研究思路1 .幼儿园教育指导纲要中提到：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。”学前儿童音乐教育中也说：“学前儿童乐于玩音乐游戏，并乐于在音乐游戏中接受教育。学前儿童在自由愉快的游戏中

11、能提高音乐的感受能力、表现能力和创造能力，也能提高交往能力、合作能力和自控能力。”2 .游戏活动内容选择适宜性的分析与研究。（1）通过查找资料、深入分析教材与本班幼儿的年龄特征，使内容更适合本班幼儿的年龄及生活经验。（2）最大程度地运用音乐游戏内容的选择，来激发幼儿参与、表现的兴趣、欲望。3 .音乐游戏活动开展中的大胆把握和研究。（1）音乐游戏情景的创设如何体现幼儿的参与。（2）音乐游戏的乐曲的先期欣赏的程度，应该如何把握。（3）游戏规则的制定如何体现幼儿的参与性。（4）音乐游戏中幼儿情感的体验，个性表现，对音乐的独特理解如何把握。4 .音乐游戏组织中注意点的分析与研究。音乐游戏强调听音乐做游

12、戏，重视幼儿对音乐的理解。如何在高兴的游戏中要保证幼儿的发展。5 .音乐游戏在艺术领域及其他领域中的巧妙应用的分析与研究。如何将音乐游戏这一生动活泼的形式与其它活动相结合中。（二）研究方法1 .定期召开”音乐游戏课题研究阶段总结会”。课题组对音乐游戏的教学策略和应遵循的原则进行了总结：生动与主动、静态与动态、传授与创造。2 .定期召开音乐游戏教育活动观摩交流会。教师进行深入的研讨、交流，梳理、提炼出了音乐游戏的教学方法：游戏激趣法、情境探索法、体验发现法、启发联想法、迁移表现法、提升推进法。3 .对创编的音乐游戏和教案进行及时的运用和整理，按年龄段汇编成册，所汇集的教学案例和音乐游戏，反映了实

13、验教师的教学智慧，反映了对音乐游戏课程教学实践规律的探索，有利于教师整体把握音乐游戏的特性，提高课堂教学的实效性。4 .问卷调查法。对参与研究的实验幼儿园音乐游戏教学情况实施问卷调查，并进行可行性分析。5 .案例研究法。利用有效的教育资源，开发出音乐游戏教学课例，示范、引领幼儿园音乐游戏的开展。6 .园本研究法。立足本园实际，将“问题课题化”。7 .经验总结法。及时总结阶段性的研究成果，注重成果转化。（三）研究路线和实施步骤本课题预计用两年时间完成。（2015年12月2017年12月）准备阶段：2015年12月一2016年4月1.建立个人博客，制定课题实施研究计划。对我园前期工作中在此课题相关

14、内容、资料进行整理，确定研究主题、研究方向，申报课题，成立课题领导小组及课题小组，形成管理操作模式。8 .用上网查阅、外出学习等方式搜集整理与课题有关的音乐游戏与幼儿合作能力培养的资料、图书，比如：购买了学前儿童音乐教育的理论与实践王懿颖、刘晓东的解放儿童、幼儿音乐能力培养的策略与方法（杨立梅）、儿童共同体的建构（王海英）等理论书籍，书籍的范畴不仅仅局限在音乐领域，还触及了自然、社会、哲学等范畴，以期用更宽泛的视角来理解要研究的领域；找准研究的方向，为课题研究打下坚实的理论基础。实施阶段：2016年5月一2017年10月1.观看大量优秀的游戏活动案例视频，观摩一些优秀教师的优质课，从同行那汲取

15、的是一些先进的教育观念与教学方法，同时一一记录下对这些活动的认识以及自己的反思。9 .参加州、县教科所的课题研究培训，提升自己的科研能力和水平。10 开展游戏案例的分析研究。根据班级幼儿的实际发展水平和本单位教学要求，结合个人课题研究，修改并制定了详细的音乐教学计划，从音乐游戏材料的选取、到活动的整体设计、到音乐媒体的播放、再到游戏的开展、调整、改进、反思，以及一些特殊个案的分析、材料的积累，都认真进行，务必做到求真务实。及时上传课题研究资料。总结阶段：2017年11月2017年12月1 .收集整理文字和音像资料，做好结题准备工作。2 .撰写结题报告，提出结题申请。四、研究重点、难点及解决思路

16、（一）研究重点目前幼儿园一线教师工作状态以及幼儿对音乐游戏意识、存在问题及解决的方法和途径（二）研究难点和解决思路1.抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识。我们通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习了解幼教音乐教学理论，幼教新观念，教师们统一思想，明确了认识，“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。3 .抓培训，促进教师幼教基本功全面提高。开学前利用一周的时间组织教师开展“为人、为师、为学”的主题活动，学习幼儿教师职业道德规范，幼儿园教育指导纲要中艺术指导部分，请专业特长教师进行基本功展示，尽快让教师进入角色，投入到新学期的工作中去。4 .深入观察