幼儿园师德师风培训总结5篇.docx

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1、幼儿园师德师风培训总结5篇幼儿园师德师风培训总结5篇一名优秀的老师除了教学能力以外，师德也是非常重要的一环，在平时就需要学习师德师风，学习后就可以写篇总结报告。下面我带来的幼儿园师德师风培训总结，希望大家喜欢！幼儿园师德师风培训总结（精选篇1）说到师德师风，信任人们马上会想到这样一些词：为人师表、爱岗敬业、无私奉献的确，这说的就是我们人民老师，可是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必必要到达的目标。师德师风对一个老师来说异常的重要，由于，老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。所以，师德师风的好坏往往影响和决

2、定了学校的校风和学风的好坏。经过对师德师风的学习，我简洁得谈谈以下几点体会：一、严以律己，留意言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控本事，每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心境来干实实在在的事情。二、培育良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，可是作为一名老师更重要的是塑造内在的修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得格外重要。仅有不断的更新自我的知识，提高自身素养，不断的

3、完善自我，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现老师教学的才智，常规教学做到扎实有效。三、刻苦钻研业务。精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。仅有精通业务，才能将科学文化知识正确地传授给学生。假如学生提出的问题老师总是不能正确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对老师也没有信心可言，老师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。我们必必要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。三、坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系。关心每一个孩子，敬重

4、每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理老师与孩子家长的关系。仅有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。四、留意团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的协作才能得以良好运作，这就需要老师具备良好的“团队精神”。团队精神，字仅有四个，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互帮忙。幼儿园是一个大家庭，个人仅有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的进展。所以，在工作中我们应当留意与老师的

5、合作，不计较个人得失，以团体荣誉为前提，做好每一项工作。所以，师德一一不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培育，需要教育，更需要的是一一每位老师的自我修养！在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德继续下去，让自我在不断自我剖析、自我进展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！幼儿园师德师风培训总结（精选篇2）20_年8月29日，商丘市第二试验小学组织了师德教育陈述会，会上张书记作了J砥砺前行，做美妙的引路人”的专题陈述。经过学习使我收获颇丰。高尔基从前说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只需爱孩子的人，才能教育孩子J老师的爱是杰出师生联络的润滑

6、剂，老师的爱是教育作业的魂灵。有了爱，咱们之间就能以诚相待、志同道合。有了爱，师生就能够无障碍地沟通;有了爱，在师生调和的气氛中，就能够展开教育互动，进步教育的实效性。在多年的教育实践中我深深地体会到爱孩子首要要敬重孩子，要相等民主地对待孩子，敬重他们展开的乐观因素，让他们自动地展开。因而每逢孩子有作业跟我来讲时，我都专心地听，而且同单个幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到老师是敬重他的，孩子们已把我当成了大伴侣，有什么作业都愿意跟我讲。在日常的教育进程中肯定不能体罚或相体罚，更不能欺侮孩子，不然不只伤了孩子的品行和自尊心，更简洁让孩子对学习失掉爱好、对校园发生惧怕的感觉，乃至是排挤来园上学

7、等。幼儿可塑性大，仿照性强，老师的一言一行、一举一动都回对他们起到耳濡目染的效果。乃至能够说，幼儿老师的道德水平，决议着幼儿的道德水平。因而，咱们做幼儿老师的必定要严于律己，一马当先，不时处处给幼儿以典范之影响。日常作业中留意本身的涵养，做到文明、礼貌，长于与人协作，待人真诚，有耐性、不烦躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，正经、整齐，诚笃有自傲，心口如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。在往后的教育教育作业中我将严厉要求自己，专心呵护每一个孩子，做一名优异的幼儿老师。幼儿园师德师风培训总结（精选篇3）开学前，我校展开了“心系我国梦，做好引路人”师德陈述会，并将本年定为师德建筑年。育人先树德

8、，老师只需树立好本身的形象，才能诚心、真情、真意地去教育学生。校园在师德教育活动中，展开了团体学习与个人自学相结合的方法，论述了师德重要性。王新华、邵亚楠、张爱云老师的感人业绩赢得老师们阵阵掌声。他们叙述了老师作业的崇高性，以及完结他的人生价值。叙述了作为一名老师，应当为人师表，做学生的典范，要不断进步本身的作业道德涵养，正确认清和对待自己应执行的职责。经过学习，使我愈加清醒地知道到学生作为学习的主体，他们思维活跃，思维单纯，好动，好闹，作业烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习气当成“不懂事”，过后想来，这样的想是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有归于自己的感觉和要求，优异的学

9、生人人喜爱，但是狡猾的学生也并非一无可取。坚持“悉数为了学生，为了学生的悉数”，树立正确的人才观，留意对每个学生的全面本质和杰出特性的培育，不必学习成果作为标准来衡量学生，与每一个学生树立相等、调和、和谐、彼此敬重的联络，关怀每一个学生，敬重每一个学生的品行，尽力发现和开发每一个学生的潜在优异品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的联络，在与家长联络上彼此探求怎么使学生展开的方法、方法，在往来中不收礼、不吃请、不叫家长。在教育方面首要要把学生当作伴侣，改动师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的老师。经过校园展开的师德师风学习，也让我发现了本身

10、的缺乏。在教育教育中首要要学会不断学习，以学习来丰厚自己的学问，进步本身才能，事务水平；其次，在实践教育中要勤于讨论，倾慕育人，要专心去教授常识，培育学生多方面的智力。整体而言，师德师风教育活动的学习中，先进老师的精力和行为清洗了我的心灵，鼓舞了我教书育人的热心，也警示了我作业中的缺乏，更让我体会到人生的价值地点，即作业是高兴的，贡献是美妙的！幼儿园师德师风培训总结（精选篇4）师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力气，它体现老师的职业道德和学风校风。许多老师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师师德师风，作为社会、

11、教育本身及老师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继续性，也有鲜亮的时代特征。今日的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培育高素养人才的需要。所谓师德，即老师的职业道德，就是老师具备的基本道德素养；所谓师风，即老师的行为作风，是老师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指老师在教育活动过程中所构成并经过其教学活动和日常生活而对学生及四周的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。西汉杨雄说：“师者，人之模范也二老师除了向学生传授知识，还经过自我的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求老师不仅仅要有渊博的知识，还要具有人格力气。而这种人格力气以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核

12、心资料就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则进取影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。树立老师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师二为人师表是老师的美德，老师以其知识、才智、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至能够经过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“老师的急务是用自我的榜样来诱导学生J每个老师都必须严格要求自我，处处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，影响学生。经过师德师风建设

13、打造一支师德高尚的优秀老师队伍，能够使师生人际关系得到和谐，同时以老师自身的幻想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚恳守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐学校里，老师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一生。老师不仅仅担负着“传道授业”的重任，并且肩负着“育人”的崇高职责。仅有让老师队伍拥有高尚的师德师风，全体老师做到相互协作，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公平正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、和谐进展的和谐社会。虽然高校老师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极因素下，

14、一部分老师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象，详细表现为：1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，部分老师过分看重个人利益，把老师工作仅仅当作一种猎取利益的手段和工具；无心讨论本专业理论，视教育为副业，严重影响了教学和教育效果；有些老师备课不专心，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量；有些老师除上课之外，很少与学生接触，很少关心学生的全面进展。2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校老师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情景下，有些老师往往把个人利益放在首位,

15、缺乏应有的社会职责感和使命感，缺少把高等教育作为事业的职责心；有些老师热衷于第二职业，担心心本职工作；有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。3、行为规范不严，师表形象模糊化：老师是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而有些老师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神；有的老师举止不雅，言语不礼貌，在学生中造成不良印象；还有个别老师上课观点偏激,以自我的片面熟悉对学生进行误导，不留意自我言论的导向性。4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，老师热爱学生，关心学生，这是一名老师的职责所在。可是作为好老师应当恰当地把握好亲疏度，公平的关爱每一位

16、学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。幼儿园师德师风培训总结（精选篇5）老师是人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。要让学生成为学习的主人。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下猎取知识、训练能力、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有强烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。时代要求老师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的进展。