在游戏中培养幼儿合作交往能力的实践研究,县教育科学规划课题申请.docx

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1、申请编号麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用*、*代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：在游戏中培养幼儿合作交往能力的实践研究课题设计论证 木课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义或研究价值; 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 重点、难点及解决办法。一、本课题核心概念、国内外同类研究现状评述以及选题的意义和研究价值（一）本课题核心概念：幼儿游戏：是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心

2、理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。交往能力，指人与人之间有来有往，为了一个共同的目标，需要沟通，交流或切磋的本领。表现在是否有良好的语言表达能力，交流的技巧，是否能与别人和睦相处。幼儿的社会交往：是幼儿与周围的老师与伙伴等沟通，交流、切磋事情或活动的过程。幼儿的社会交往包括与爸爸妈妈，老师、和小伙伴的交往。社会交往的能力是一种综合性能力，它包括交往的习惯、技能、意识及个性品质。（二）国内外同类研究现状评述：现在大多数幼儿是独生子女，任性、娇惯、自私，处处以自我为中心等现象越来越严重，致使幼儿的合作交往能力培养收到一定的限制。36岁幼儿是否具有健康的交往能力，将会对他们的自我意识、情绪情感，

3、个性发展及社会适应能力产生深刻的影响。所以国内许多专家和教师对此进行了一些研究。我园地处县城，孩子的社会阅历比较少，语言交往贫乏，社会交往的机会也缺乏，家长比较重视对孩子的智力开发，而忽视孩子在社会性方面发展的培养。（三）选题的意义和研究价值：选题的意义：本课题的研究将应用于幼儿园各年龄阶段中，其实践意义在于：开发出符合本园、本地区的实际情况的教学活动模式，使教学与幼儿的生活相互作用，促进幼儿交往能力的发展，探索在语言游戏、数学游戏、音乐游戏及体育游戏活动中培养幼儿交往能力的科学途径，促进幼儿健康人格的形成，为幼儿的终身可持续发展服务；培养一批教师，促进教师自身教育理念的转变，提高幼儿园的教育

4、教学水平；将有效地实现由教师的注入式教学转向幼儿的主动探索学习，还将提高实验教师的实践水平和教科研能力。研究价值：教师要转变观念，发挥幼儿的小主人翁精神，放手孩子，让孩子走出去；引导幼儿主动与人接触。有效地利用教学资源，使幼儿的主动性、创造性及合作能力得到提高。二、课题研究的目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标：1、为幼儿提供自由探寻、交谈、游戏的机会的途径缺乏的局面。2、改变过去的重上课、轻游戏的局面。3.改变过去重结果、轻过程的局面。4.建立良好的师生关系，使教师真正成为幼儿活动的合作者、支持者。（二）研究内容：1、认识和掌握在游戏活动中的教师和幼儿的现状：幼儿是活动的主体，认

5、识和掌握幼儿的现状,将有利于教师根据幼儿实际情况进行游戏活动。2、探索幼儿游戏材料的投放策略：材料的合理投放,作为一种教学设计手段，将使教师有效地利用教学资源，使幼儿的自主性、创造性及合作能力等得到改善。3、探索区域活动中教师的指导策略：教师在区域活动中的适时指导，将有效地实现教师的身份定位。（三）研究假设和拟创新点1、研究假设：如果此课题申报成功，能在计划的两年时间内顺利开展研究活动，完成本课题研究，那么本课题结题后，我们探索符合区域活动中的幼儿游戏材料的合理投放和教师的有效指导的教学模式，将使区域活动的教育功能得到有效的体现,使幼儿的主体性地位得到保障。2、拟创新点：在游戏中培养幼儿合作交

6、往能力的多种途径。三、研究思路、研究方法、研究路线和实施步骤（一）研究思路幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，在游戏中培养幼儿的交往能力，是促进幼儿健全人格的形成，实施素质教育的有效途径，将为幼儿一生的发展打好基础。36岁幼儿是否具有健康的交往能力，将会对他们的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。而游戏是幼儿的基本活动，是幼儿与周围环境相互作用的基本形式，是他们基本的对象性活动。同时也是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性与创造性的活动，幼教工作者已经意识到每个幼儿在集体中，既是主体又是被他人认识、交往的

7、客体，幼儿既主动地与他人交往，又同时能体验他人对自己的看法、态度、对待方式，从而通过人际反馈进行有效的社会性学习。近年来，我国的幼教工作者从不同角度对发展幼儿交往方面进行了研究。如家园共育、社会领域、农村幼儿方面的“问题幼儿”方面等研究。另外，对幼儿园游戏方面的专项研究，目前还没有具体的理论和经验，因此，我们将幼儿交往能力培养定位在幼儿园游戏中的语言游戏、数学游戏、音乐游戏及体育游戏等活动中有侧重点的进行交往能力的培养，通过培养使幼儿在交往能力方面有所提高，并起到一定的辐射作用，使所得到的理论和经验，渗透到其它领域中，在提高幼儿交往能力的同时，提高幼儿的综合能力。3、行动研究法将实践行动与研究

8、工作相结合，针对实际教育活动，不断总结，在教育实际中不断提出新的问题，使自己不断得到启示，再充实或修正方案，提出新的具体目标，使教育科学研究和教育实践之间架起一座桥梁，增进两者之间的相互反馈功能。4、观察记录法随机收取小、中、大班级作为观察对象，观察时间为一个学期，采用自然观察法观察，观察时不干预活动，科学据实记录。（三）研究路线和实施步骤本课题预计用两年时间完成。（2015年12月一2017年12月，分三个阶段路线进行）1.前期准备阶段：2015年12月2016年4月查阅文献，收集资料，了解国内外相关研究的现状，对我园前期工作中在此课题相关内容、资料进行整理，确定研究主题、研究方向，申报课题

9、，成立课题领导小组及课题小组，形成管理操作模式。2.课题实施阶段：2016年5月2017年10月（1）撰写开题报告和实施方案，并进行开题前培训。（2）结合主题，设计与组织相关的教学活动。（3）做好个案观察记录、研究随笔、心得。（4）组织课题组成员开展实践课的观摩与研讨。（5）进行幼儿生成活动与教师预设活动调整策略研讨与交流。（6）进行课题研究成果汇报活动。3.总结、结题阶段：2017年11月2017年12月课题小组完成课题总结工作，收集、整理材料，汇总资料，完成主件、附件材料分类、整理、编辑工作，撰写研究报告，物化研究成果，申请结题。四、研究重点、难点及解决思路（一）研究重点在游戏活动中培养幼

10、儿交往能力的科学途径。（二）研究难点及解决思路1 .研究难点如何将注入式教学转向幼儿的主动合作探索学习。2 .解决思路第一，让幼儿了解交往的基本技巧。（1）教会幼儿基本的礼貌用语：如有的幼儿撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。（2）让幼儿了解交往中的良好行为：在日常生活和游戏中，我利用各种方法、故事、儿歌、情境表演或在幼儿发生矛盾时通过具体事件生动形象地向他们讲明什么是友爱互助，什么是分享合作，针对孩子在交往中可能出现的矛盾，向孩子提出一些问题。第二，开展形式多样的游戏活动培养不同类型的交往技能。在表演游戏中

11、，教师可以适时引导幼儿进行交往。如当幼儿了解了故事情节准备表演时，教师可以让幼儿一起协商、讨论角色的分配等问题。结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。第三，提供适宜幼儿交往的环境。要让幼儿进行交往，需要一个安全、安心、轻松、愉悦的环境。我们提供各种类型的区角活动、丰富的操作材料等，让孩子们自主地进行游戏、活动从而产生交往、观摩、学习、互助的行为。幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。第四，教师应善于观察幼儿的交往行为，适时地评价。第五，教师参与幼儿的游

12、戏活动。在游戏时教师以“伙伴”的身份参与到幼儿中间，引导幼儿交往行为的开展。共同讨论协调交往的方法。对于交往中出现的不良行为，则给予良性的引导，帮助幼儿形成正确的交往态度和行为。第六，以强带弱，充分挖掘现有的教育资源。游戏中可以让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿，性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触，让他们在交往中取长补短，互相影响。第七、发挥榜样示范的作用。模仿是幼儿在交往中的一个重要方面。老师是孩子的主要模仿对象，让幼儿学会交往，教师首先要作出表率。完成课题的可行性分析 主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）； 课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及

13、被采纳情况）； 课题研究的主要参考文献（限填10项）； 完成课题的保隙条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）：课题组组长：*,女，1988年8月生，学前教育本科学历，重四班班长。负责课题研究的全面管理、协调、指导工作并参与研究，负责课题申报、操作模式的建立。课题组副组长：*,女，1987年1月生，本科文化。负责实施过程中的检查评价、撰写调查报告、开题报告、实施方案、结题报告等工作。*：负责查阅相关文献资料、培训课题组成员、调查问卷的编制，参与

14、课题申报、调查报告、实施方案、结题报告的撰写。*：负责实施过程中的检查与评价、相关数据的整理、统计与分析。*：负责收集资料、对资料进行统计分析，书写研究总结。*：小一班班长。负责收集资料、对资料进行统计分析。在2015年12月一2017年12月的两年间，为确保课题研究的正常运行，在该课题的研究过程中，组织教师搜集、整理和学习相关的文献资料，充分运用国内外在该课题研究中取得的成果和经验，结合我园实际，因地制宜的开展此项活动，应用文献法、操作法、调查分析法、个案研究法等科学手段，使课题研究落到实处。二、课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）无三、三、课题研究的主要参考文

15、献（限填10项）【1】上海市教育委员会编：上海市学前教育课程指南上海教育出版社2006年。【2】洪秀敏，幼儿社会性交往的生态学分析，学前数直研究，2003年4期。【3】上海市学前教育课程指南上海教育出版社2006年。4刘温看幼儿园游戏教学论中国社会出版社1996年6月版。四、完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）1、本课题研究问题是幼儿园当前工作的一个重点，幼儿园高度重视。2、幼儿园内每年为教职工订阅三至五种专业学习资料，有小型资料室，建有幼儿园局域网并与互联网连接，园内配备有摄像机、数码相机、投影仪、电视机、影碟机，能满足完成课题研窕的需求。3、经讨论研究，幼儿园预计投入课题配套经费2万，计划在两年内完成本课题研究。学科评审组评审意见评审专家签字评审专家签字：年月日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组评审意见评审组长签字年月日